1. LA LIAISON

La phonologie du français présente un phénomène bien connu de sandhi externe à la jointure de mot appelé liaison : devant une unité lexicale à initiale vocalique, un mot se terminant apparemment par une voyelle s'enchaîne syllabiquement en prenant appui sur une consonne: un petit / café [ pət i k a f e] vs un petit enfant [ pət i tãfã]. Cette consonne de liaison (CL), ici le /t/, qui n'apparaît que lorsque le mot de droite commence par voyelle, a été analysée comme latente, épenthétique ou supplétive, appartenant au mot de gauche (mot 1, M1 ci-après), de droite (mot 2, M2 ci-après) ou à aucun selon les auteurs, nous y reviendrons. La liaison est un phénomène complexe dont la phénoménologie est encore aujourd'hui sujette à recherches et à débats. Dans la littérature classique, orthoépique ou descriptive, comme dans les recherches les plus actuelles, la liaison est considérée comme un phénomène multi-paramétrique et tous les niveaux linguistiques sont convoqués : phonologie, prosodie et syllabation, morphologie, syntaxe, lexique et sémantique, diachronie, orthographe et différentiation des styles ; et on doit encore y ajouter la sociolinguistique et la fragmentation sociale des communautés linguistiques (cf. Laks Reference Laks2005). Tous les niveaux d'analyse grammaticale interne sont ainsi impliqués, de même que sont concernés toutes les dimensions de la variation externe : variation dans le temps, dans l'espace géographique et dans l'espace social, variation dans l'espace stylistique des genres de discours. Enfin, s'ajoute à ces dimensions internes et externes de variation, une variation proprement inhérente (Labov Reference Labov1994), irréductible à toutes les autres. Les analyses classiques, qu'elles soient à visée didactique, orthoépique ou normative divergent assez profondément sur la phénoménologie mais s'accordent sur le processus. Les analyses formelles de type génératif ou post-génératif reprennent sans la critiquer ou l’élargir la phénoménologie la plus reçue et convergent sur la mécanique procédurale. Dans la dernière période au contraire, tant la description fine du processus et sa variation multi-paramétrique que le processus de liaison lui-même ont fait l'objet de réanalyses profondes qui modifient très sensiblement la compréhension que l'on peut avoir aujourd'hui de la liaison (voir les contributions dans Soum et al. Reference Soum, Coquillon and Chevrot2014). L'objectif de ce numéro spécial est d'illustrer quelques-unes de ces pistes d'analyse les plus récentes.

Dans son acception traditionnelle, la liaison consiste à « prononcer devant un mot commençant par voyelle une consonne finale, muette en dehors de cette condition » (Fouché Reference Fouché1959 : 434), comme on peut le voir dans les exemples en (1) :

1. (1)

   

Les descriptions traditionnelles et les manuels orthoépiques distinguent par ailleurs trois grandes catégories de liaison : obligatoire, facultative, interdite (Delattre Reference Delattre1966), selon que la CL est réalisée de manière catégorique (petit [t] ami), variable (elle est [t] arrivée ou elle est / arrivée) ou ne peut normalement être réalisée (l'enfant / a froid). Delattre, après Grammont (Reference Grammont1914), met de plus en avant un principe général, que l'on appellera ici principe de cohésion (2), selon lequel la réalisation de la CL est conditionnée par le degré d'affinité syntactico-sémantique entre le M1 et M2.

1. (2) Principe de cohésion

   « La liaison se fait dans la mesure où l'usage a consacré l'extrême étroitesse d'union de deux mots ou classes de mots. » (Delattre Reference Delattre1966 : 39)

Par ailleurs, l'approche classique accorde une place importante à l'information proprement lexicale ou morpho-lexicale dans la mesure où elle relève de très nombreux exemples de constructions figées ayant chacune un comportement idiosyncratique, avec ou sans liaison : pot [t] à lait mais pot / à tabac, un long [ɡ] été mais de long / en large, des vers [z] illustres mais un vers / atone, de temps [z] en temps mais le temps / était chaud, un pied [t] à terre, mais mettre le pied / à terre, etc. Ainsi, si dans la perspective classique la liaison est susceptible d'un classement typologique tripartite (Delattre Reference Delattre1951 ; Fouché Reference Fouché1959), elle ne saurait être ramenée à un mécanisme unique et simple de prononciation devant un M2 à initiale vocalique d'une consonne graphique muette ailleurs.

En effet, si la notion de consonne muette correspond grosso modo à une consonne finale de mot graphique non prononcée, ce n'est pourtant pas toujours le cas. La question de la liaison recoupe ainsi la question plus large des consonnes latentes du français (Laks Reference Laks2005 ; Bonami, Boyé et Tseng Reference Bonami, Boyé and Tseng2005), qui peuvent faire surface dans la morphologie dérivationnelle (port [pɔr] → portuaire [pɔr t yɛr]) et flexionnelle, en particulier dans les alternances de genre (petit [pət i] → petite [pət i t]) et de nombre (petits amis [pət i z a m i]). La consonne de liaison peut ainsi être identique à la consonne que l'on trouve en dérivation (petit [pət i] ; petite [pət i t] ; petit ami [pət i t a m i]) ou être différente (grand [g rã] ; grande [g rãd] ; grand ami [g rãt a m i]). Enfin, la consonne qui apparaît en dérivation n'est pas toujours constante (vert [vɛr] ; verte [vɛr t] ; verdir [vɛr d i r]), et les consonnes latentes ne sont pas toujours marquées dans la graphie : four ~ fournée, jour ~ journée Footnote ¹ .

Les descriptions classiques et la conception orthoépique sont donc loin d’être satisfaisantes : la graphie n'est pas un guide infaillible et la notion de consonne latente est loin d'aller de soi. De plus, l'analyse descriptive, le plus souvent normative et simplement reprise des travaux antérieurs, ne s'appuie pas sur une analyse phénoménologique précise des usages attestés dans leur diversité et leur variabilité multi-paramétrique interne comme externe. Enfin, la problématique de la liaison saisie dans l'ensemble de ses dimensions induit de redoutables questions quant à l'apprentissage, natif ou non natif, des mécanismes, des comportements et des usages, mais aussi au plan cognitif et mémoriel, des stockages et des représentations.

2. LES APPROCHES FORMELLES PHONOLOGIQUES

Dans l'histoire des descriptions et des analyses de la liaison, la période générative et post-générative représente un moment particulier. Dès 1965, Schane, par ailleurs fin connaisseur des traditions descriptives du français, avait proposé une réduction de la liaison à sa seule dimension morphophonologique (Schane Reference Schane1965, Reference Schane1967). S'appuyant sur une bibliographie sommaire de moins de 25 entrées consacrées au français et sur seulement 75 exemples repris des grammaires normatives (Grevisse Reference Grevisse1936), il propose un système formel pour analyser tout l'ensemble des phénomènes de la phonologie du français, dont la liaison consonantique et l’élision vocaliqueFootnote ² , et d'une bonne partie de sa morphologie. Son objectif, typique de l'entreprise générative, ne consiste ni à ressourcer les descriptions de la liaison ni à en améliorer l'analyse mais à construire pour ces 75 exemples un système de pas moins de 41 règles ordonnées qui permettent formellement de dériver toutes les liaisons, les élisions et les troncations du français (cf. Goldsmith et Laks Reference Goldsmith and Laks2000 : 3).

Comme cela a souvent été souligné, pour aboutir à ce nouveau schéma formel, Schane confond sciemment un processus vocalique, l'élision, qui voit la disparition à l'oral et à l'écrit d'une voyelle graphique, et un processus consonantique, qui voit à l'oral seulement une consonne graphique ne pas être prononcée devant initiale consonantique. Or ce parallélisme n'est que de façade et, si souvent noté avant lui par les phonologues du français, il n'avait pas prêté à d'autres conséquences précédemment, c'est que dans les deux processus, toutes les contraintes contextuelles et les conditionnements morphologiques diffèrent si profondément qu'il est impossible de tenir élision et liaison pour les deux résultats d'un même processus abstrait. Critiquée au sein même du paradigme génératif dès son apparition pour son inadéquation empirique (Dell Reference Dell1973) et son absence de prise en compte des contraintes morphosyntaxiques (Milner Reference Milner1967 ; Selkirk Reference Selkirk1972), ce traitement sera rapidement abandonné, et Schane le désavouera d'ailleurs lui-même (Schane Reference Schane, Campbell, Goldin and Wang1974). Mais sa proposition formelle aura une influence profonde et durable sur les analyses de la liaison. En effet, Schane introduit subrepticement l'idée que la question centrale concernant la liaison est celle de son processus de mise en œuvre, et accessoirement de sa formalisation. La variation des usages, les conditionnements contextuels de tous niveaux qui la contraignent sont relégués à la marge d'une linguistique descriptive et peuvent être ignorés au profit de son traitement strictement procédural. Or pour l'immense majorité des linguistes et phonologues du français depuis le 16ème siècle c'est exactement l'inverse qui est vrai ! La liaison en tant que processus est totalement claire et parfaitement comprise depuis toujours. S'attacher, comme le font toutes les approches génératives et post-génératives jusqu’à Encrevé (Reference Encrevé1988) et encore récemment Scheer (Reference Scheer2015) et Scheer et al. (Reference Scheer, Wauquier and Encrevé2015) qui le reprennent, à formaliser ce mécanisme n'apporte guère d'information linguistique supplémentaire par rapport à la définition en langage ordinaire que nous avons rappelée plus haut. Ce qui importe, ce n'est pas tant de formaliser le processus de syllabation d'une CL sur un M2 à initiale vocalique, mais de comprendre ce que peut être une consonne « muette » et dans quelles conditions précises elle peut ou non se prononcer.

Considérons ce processus de liaison tel qu'il est formalisé dans un cadre autosegmental post-génératif par Scheer (Reference Scheer2015 : 100). (3a) présente la structure proposée dans ce cadre pour un mot comme petit qui présente une forme sans /t/ devant initiale consonantique (petit café [pətikafe]) et avec /t/ devant initiale vocalique (petit enfant [ pətitãfã]). (3b) présente la structure d'un mot comme pépite dont la dernière syllabe est fermée et qui apparaît avec un /t/ devant initiale vocalique comme devant initiale consonantique. Le français connaît un processus très général d'enchaînement qui lie dynamiquement les unités lexicales les unes aux autres au sein d'unités prosodiques plus larges appelées syntagmes phonologiques. Ce processus bien connu d'enchaînement prend la forme de la resyllabation d'une consonne finale de mot sur l'initiale du mot suivant si elle est vocalique (Delattre Reference Delattre1951 ; Fouché Reference Fouché1959 ; Grammont Reference Grammont1914). Ce processus d'enchaînement est illustré en (4) où la consonne finale de pépite est resyllabée à l'initiale de ovale : son liage avec la syllabe initiale de ovale entraîne son déliage de la syllabe finale de pépite. Comme le souligne fort justement Encrevé (Reference Encrevé1988), la liaison en français n'est qu'un cas particulier de l'enchaînement, c'est-à-dire précisément de cette resyllabation des consonnes finales sur les initiales vocaliques que nous venons d'illustrer. Mais si la liaison est un cas particulier, ce qui importe alors de comprendre, d'analyser et éventuellement de formaliser, c'est précisément ce qui en fait un cas particulier. Ce ne peut être l'enchaînement puisque comme nous venons de le voir, le processus d'enchaînement est strictement identique dans un cas d'enchaînement d'une consonne finale fixe comme dans (4) et d'une consonne de liaison (CL) comme dans (5a). La seule différence tient à la représentation de la CL dans (5a). Le /t/ de petit n’étant pas lié au squelette, il n'a pas besoin d’être dissocié, comme il doit l’être dans pépite.

1. (3) Consonne de liaison flottante vs consonne finale fixe

   

2. (4) Resyllabation d'une consonne fixe

   

Dans [pətikafe] (5b), l'enchaînement ne peut avoir lieu car l'association du /t/ à l'initiale est impossible puisque que cette dernière est déjà liée à une autre consonne. /t/ reste donc dissocié, c'est-à-dire non syllabé et non réalisé.

1. (5) Réalisation vs non-réalisation d'une consonne flottante

   

Comme on le voit, du point de vue des mécanismes, quelle que soit la manière de les envisager (processus, règles, contraintes), il n'y a donc rien de spécifique ou de particulier dans le cas de la liaison. C'est l'enchaînement qui est à l’œuvre, sans aucune autre spécification. C'est une illusion très résistante introduite par le traitement génératif initial de Schane que de penser qu'il y aurait en français un mécanisme de liaison ou plus exactement de non-liaison. En effet, dans le traitement de Scheer et d'Encrevé, la CL est toujours présente dans l'entrée lexicale de M1. Dans le cas normal, sans autre stipulation, elle est resyllabée sur M2 s'il présente une initiale vocalique. Ce n'est que lorsque cette syllabation est bloquée par la présence d'une initiale consonantique (ou d'un h aspiré) dans M2 que l'enchaînement n'a pas lieu. On en déduit donc qu'il y a toujours liaison : dès que l'enchaînement CV est possible, il a lieu (cf. Tranel Reference Tranel and Goldsmith1995).

Or ceci est manifestement faux. Comparons par exemple nous sommes des [z] amis où la liaison est catégorique et nous ne sommes pas / amis où la liaison est variable et peut ne pas avoir lieu. Dans les deux cas, les segments impliqués et les structures syllabiques sont identiques, mais dans des [z] amis omettre la resyllabation du <s> du déterminant sur le /a/ initial est impossible : la liaison du déterminant pluriel est normalement réalisée de manière catégorique, et ce quel que soit le style. Par contre, ne pas réaliser la liaison de la négation pas est parfaitement possible et, de fait, dans la plupart des styles, cette liaison est souvent absente avec le <s> du pas de négation. Analyser et expliquer la liaison en français, pour autant que les notions d'adéquation observationnelle, descriptive et explicative dont on se revendique dans le cadre génératif et post-génératif aient un sens, ce n'est pas, on le voit, décrire le processus syllabique de l'enchaînement, c'est analyser les raisons pour lesquelles, dans le même environnement segmental et syllabique, la liaison est selon les cas catégorique, variable ou absente.

La ligne argumentative que nous venons de rappeler est bien connue. Pour la période récente, elle a été exposé avec beaucoup de détails par Morin (Morin Reference Morin and Andersen1986 ; Morin Reference Morin and Ploch2003 ; Morin Reference Morin2005a ; Morin Reference Morin and Gouvard2005b ; Morin et Kaye Reference Morin and Kaye1982) : les contraintes qui pèsent sur la liaison en français sont d'ordre morphosyntaxique, syntaxique ou même sémantique. Elles doivent être spécifiées type de construction par type de construction (cf. aussi Bybee Reference Bybee and Hopper2001a,Reference Bybeeb). Le bilan critique des analyses formelles que nous venons de voir est donc assez simple à résumer : il n'y a pas à strictement parler de processus phonologique de liaison en français. Au plan phonologique, c'est le processus général d'enchaînement et de resyllabation actif partout ailleurs dans la langue qui s'applique. Toute la phénoménologie de la liaison tient alors au marquage lexical particulier de certaines consonnes et donc l'analyse de la liaison doit porter sur le statut lexical de cette CL et sur les conditions constructionnelles spécifiques qui contraignent la variabilité de sa réalisation ou de sa non-réalisation. Comme nous l'avons rappelé plus haut, c'est exactement la position qui avait été défendue par tous les linguistes du français, jusqu’à la phonologie générative et post-générative. C'est également la position qui a été reprise plus récemment par un grand nombre de linguistes qui ont cherché à analyser les patrons de variabilité et les contraintes multi-paramétriques de tous niveaux qui pèsent sur la liaison en se fondant sur la linguistique de corpus et sur une analyse précise des usages tels qu'ils sont attestés (Côté Reference Côté, van Oostendorp, Ewen and Rice2011 ; Durand et al. Reference Durand, Laks, Calderone and Tchobanov2011 ; Laks et Calderone Reference Laks, Calderone, Celata and Calamai2013).

3. STATUT DE LA CL ET STRUCTURE DE L'INFORMATION LEXICALE

Dans l'histoire des traitements de la liaison, trois types d'analyses ont été proposées pour rendre compte du statut des CL. Ces trois types d'analyse correspondent toutes à un marquage lexical spécifique, mais il y a quelques différences. La CL peut être analysée comme latente, comme épenthétique ou les formes peuvent être considérées comme supplétives (voir Bonami et Boyé Reference Bonami and Boyé2003 ; Bonami et al. Reference Bonami, Boyé and Tseng2005 ; Côté Reference Côté2005, Reference Côté, van Oostendorp, Ewen and Rice2011, pour de nombreuses références). L'analyse supplétive se fonde sur le fait qu'un certain nombre d'adjectifs, de pronoms, de déterminants présentent deux formes lorsqu'ils sont préposés à un nom, selon que celui-ci commence par une voyelle ou une consonne. On a ce panneau [səp a n o] mais cet anneau [sɛt a n o], un beau camarade [b o k a m a r a d] mais un bel ami [bɛl a m i], un vieux camarade [v jøk a m a r a d] mais un vieil ami [v jɛj a m i], un mauvais compromis [m o vɛk p rɔm i] mais un mauvais argument [m o vɛz a r g y mã], etc. L'analyse supplétive postule que les entrées lexicales correspondantes présentent deux formes, une forme dite longue et une forme dite courte. La question de savoir si la forme longue correspond ou non à la forme féminine a été beaucoup discutée depuis la célèbre analyse de Marguerite Durand (Durand Reference Durand1936 ; Pichon Reference Pichon1938). Elle ne nous concernera pas ici. Nous retenons que l'analyse supplétive présente un certain nombre d'arguments, pas tous liés à la liaison, pour défendre la nécessité d'inscrire deux formes morphologiquement différentes dans un certain nombre d'entrées lexicales. L'information lexicale doit alors indiquer quelle forme apparaît devant M2 à initiale vocalique, donc quelle forme apparaît en liaison. Dans cette approche donc ce n'est pas la consonne de liaison CL qui est lexicalement marquée mais la forme supplétive elle-même qui doit l’être car l'alternance est plus complexe que la simple mise en œuvre d'une consonne muette.

La deuxième analyse concernant la consonne de liaison lui donne le statut de consonne latente, à savoir une consonne qui est grammaticalement présente mais qui peut ne pas se prononcer (Pichon Reference Pichon1938 : 26). Les analyses génératives et post-génératives depuis Schane ont, comme nous l'avons vu, systématiquement repris cette position en notant la CL dans la forme lexicale et en tentant de formaliser les conditions suivant lesquelles elle n'apparaît pas en surface. L'analyse par latence pose la question de la motivation de la consonne concernée. La consonne latente a souvent été motivée par la forme orthographique du mot. Les consonnes orthographiques sont celles qui sont stockées dans ce que Martinon (Reference Martinon1913 : 356) appelait avec ironie le « conservatoire ou musée des liaisons » et il y a une correspondance stricte en français métropolitain où toute CL est nécessairement une consonne graphique. Or, premièrement, l'inverse n'est pas vrai et toute consonne graphique ne peut pas faire CL : le <t> de et, le <p> de champ, le <s> de univers etc. ne lient jamais. Mais surtout, fonder la latence sur la graphie implique une thèse concernant la relation entre code oral et code écrit extrêmement discutable (cf. Laks Reference Laks2005) que Pichon comme son co-auteur Damourette rejetaient radicalement en s'opposant à ce qu'ils appelaient avec un certain mépris « l'orthographisme primaire» (Damourette et Pichon Reference Damourette and Pichon1911–Reference Damourette and Pichon1927). Pour Pichon la consonne latente ne peut être motivée que du point de vue interne. Elle implique ce qu'avec Damourette il appelle des muances : une unité lexicale peut se présenter selon plusieurs formes et l'alternance porte sur cette fameuse consonne latente. On voit que du point de vue de la quantité et de la qualité de l'information lexicale on est exactement avec cette conception de la latence dans le cas de la supplétion. Comme dans le cas de la supplétion, on ne peut même pas s'appuyer sur le radical dérivationnel car quelques consonnes paradigmatiquement motivées ne font pourtant jamais liaison. Comparons petit, petitesse, petitement, petit [t] ami avec temps, temporaire, temporel, temps / épouvantable, ou encore camp, campement, camper et camp / étroit. Marquer la consonne latente comme CL peut donc être vu comme une simple variante notationnelle de l'analyse supplétive.

La troisième solution consiste à analyser la CL comme épenthétique (Côté Reference Côté, van Oostendorp, Ewen and Rice2011, Reference Côté2014 ; Tranel Reference Tranel1981, Reference Tranel2000). De fait dans certaines variétés du français, notamment au Canada on relève des consonnes purement épenthétiques qui ne sont ni graphiques, ni paradigmatiques, ni normatives. Traiter la CL comme une consonne épenthétique implique de stipuler sur quel mot s'opère l’épenthèse. Côté présente en détail les arguments qui conduisent à rattacher la consonne à M1, ou à M2. Lorsque le matériel consonantique correspond à un morphème de nombre petits [z] amis ou de personne nous [z] avons, on sait depuis Hindret (Reference Hindret1687) que l'analyse la plus cohérente consiste à dire que le nombre se marque en début de mot lorsqu'il commence par une voyelle et donc à attacher cette marque à l'initiale de M2. Même si cette analyse est contradictoire avec la forme graphique, Gougenheim (Reference Gougenheim1938), Morin (Reference Morin and Andersen1986) et Morin et Kaye (Reference Morin and Kaye1982) ont présenté des arguments très solides pour l'appuyer (voir également Côté Reference Côté, van Oostendorp, Ewen and Rice2011). La question du rattachement ne nous occupera pas directement ici. En effet, si la CL est rattachée au M1, on se trouve du point de vue de la structure informationnelle dans le cas de la supplétion : les déterminants et pronoms ont deux formes, courte devant consonne, longue devant voyelle. Mais pour ces catégories morphologiques, la liaison, et donc l'enchaînement, sont obligatoires, stables et ne souffrent aucune exception. On a donc des constructions stabilisées et stockées comme telles. Si la CL est au contraire rattachée à M2, cela ne change rien dans la mesure où on a toujours une liaison obligatoire enchaînée et où donc la construction est lexicalement représentée. En d'autres termes, les proclitiques forment une construction soudée avec la catégorie principale sur laquelle ils s'appuient, et des [z] amis ou nous [z] allons constituent un seul « mot ».

Ce tour d'horizon montre que la liaison ne peut être envisagée comme un phénomène unitaire et strictement phonologique ; il s'agit d'un phénomène multi-factoriel dont une partie non négligeable relève du stockage lexical. Comprendre la liaison dans toute sa complexité requiert donc d'asseoir la description et la modélisation sur des données attestées, qu'elles soient expérimentales ou qu'elles proviennent de corpus de parole (Barreca Reference Barreca2015 ; Côté Reference Côté, van Oostendorp, Ewen and Rice2011 ; Durand et Lyche Reference Durand and Lyche2008 ; Durand et al. Reference Durand, Laks, Calderone and Tchobanov2011). C'est dans cette optique de ressourcement empirique qu'a été conçu le présent volume.

4. PRÉSENTATION DU NUMÉRO

Si les chercheurs réunis dans ce volume s'inscrivent dans des perspectives méthodologiques et théoriques différentes, tous partagent un même souci d'appuyer leurs leurs analyses, de manière directe ou indirecte, sur des données attestées.

Marie-Hélène Côté se propose tout d'abord d'explorer la question de la variation diatopique dans la réalisation de la liaison, un aspect qui, contrairement au schwa par exemple, a été très peu traité. Elle y propose une nouvelle typologie de la liaison basée sur la présence/absence de liaison variable et de liaisons non standard. Cette typologie permet de distinguer quatre grands groupes qui correspondent à l'Afrique, au Canada, à la Louisiane et à l'Europe.

Giulia Barreca et George Christodoulides proposent ensuite une analyse de la liaison variable en s'appuyant sur une partie de la base PFC qu'ils ont annotée morpho-syntaxiquement. Ils montrent notamment que la grande majorité des liaisons variables est limitée à un nombre restreint de constructions très productives. Ils montrent également, à travers une analyse détaillée du comportement des adverbes, qu'une approche constructionnelle basée sur les catégories grammaticales n'est pas suffisante, et qu'il est nécessaire de prendre en considération les liens de dépendance syntaxique qui affectent le mot liaisonnant.

Deux études viennent ensuite éclairer la diachronie récente du phénomène. Olivier Baude et Céline Dugua entreprennent une étude longitudinale des corpus d'Orléans (ESLO1 et ESLO2, construits à 40 ans d'intervalle), de manière à rendre compte de la diachronie (en temps réel) de la liaison chez des locuteurs qui ne sont pas des professionnels de la parole publique. Leurs résultats mettent en lumière le fait que la liaison variable est globalement stable, avec néanmoins une forte variation inter-individuelle dans les deux corpus. Bernard Laks et Julie Peuvergne explorent quant à eux la réalisation de la liaison dans un corpus récent de discours politiques, résultats qu'ils confrontent aux travaux antérieurs sur cette population de professionnels de la parole publique.

Les deux études suivantes apportent un nouveau regard sur l'acquisition de la liaison: Céline Dugua, Aurélie Nardy, Loïc Liégeois, Jean-Pierre Chevrot et Damien Chabanal se proposent d’éprouver le modèle développemental de l'acquisition de la liaison de Chevrot, Dugua et Fayol (2009), en comparant la liaison en contexte prénominal et préverbal. Ils montrent notamment que les erreurs de segmentation qui consistent à rattacher la CL au Mot2, bien qu'elles soient fréquentes en contexte prénominal (ex : zours, navion), sont absentes en contexte préverbal. Isabelle Racine et Sylvain Detey abordent quant à eux la question de l'acquisition chez les apprenants non natifs. Ils mettent en exergue les difficultés spécifiques, en particulier en production, que pose la liaison aux apprenants du français langue étrangère. Ils insistent sur la nécessité d'intégrer dans les ressources pédagogiques un travail explicite portant sur la nature de la consonne de liaison, son rapport à la graphie, et l'enchaînement syllabique.

Enfin, Elissa Pustka, Marc Chalier et Luise Jansen se proposent de réévaluer la notion de norme de prononciation de la liaison dans une perspective pan-francophone, sur la base d'un corpus de parole télévisée.

Pris dans son ensemble, ce numéro offre ainsi un panorama représentatif des questions empiriques, descriptives et théoriques que soulève la liaison à l'heure actuelle.

5. ACKNOWLEDGEMENTS

La contribution de Julien Eychenne à cet article a été soutenu par le Hankuk University of Foreign Studies Research Fund 2016.