Creativity Studies in Poland

doi:10.1017/CBO9780511818240.010

10 - Creativity Studies in Poland

Published online by Cambridge University Press: 05 June 2012

Edward Nęcka ,

Magdalena Grohman and

Aleksandra Słabosz

Edited by

James C. Kaufman and

Robert J. Sternberg

Show author details

Edward Nęcka: Affiliation:
Instytut Psychologii UJ, Krakow
Magdalena Grohman: Affiliation:
Jagiellonian University
Aleksandra Słabosz: Affiliation:
MRC Cognition and Brain Sciences Unit, Cambridge, United Kingdom
James C. Kaufman: Affiliation:
California State University, San Bernardino
Robert J. Sternberg: Affiliation:
Yale University, Connecticut

Book contents

Get access

Summary

HISTORY

Creativity studies in Poland are deeply rooted in philosophical inquiries. One particularly influential work was authored by Władysław Tatarkiewicz (1976). In his brilliant analysis, the author detailed the historical and cultural development of creativity. Creativity was originally conceived as a divine activity, inaccessible for humans, who at most could aspire to skills, mastery, and craftsmanship. During the age of romanticism, creativity developed into the notion of inspired activity that cannot be understood or accounted for in terms of natural forces and mechanisms. Only in the twentieth century did creativity obtain its more naturalistic meaning as a human activity that results in a new, original work. Interestingly, Tatarkiewicz did not confine his criteria of creativity to sheer novelty, even if matched with other criteria, such as value or social impact. His definition of creativity clearly emphasizes the importance of human effort and energy used for the creation of pieces of art and other artifacts. Mental energy and effort employed in the process of creation appear to be as essential as novelty or originality of the output. In this way, Tatarkiewicz anticipated the modern psychological conceptions of “potential creativity” (Runco & Charles, 1997).

An important predecessor of modern creativity studies in psychology and education was Stefan Szuman (1927). He analyzed the phenomenon of play, particularly children's drawings, as a naturally creative activity.

Type: Chapter
Information: The International Handbook of Creativity , pp. 270 - 306

DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511818240.010 [Opens in a new window]

Publisher: Cambridge University Press

Print publication year: 2006

Access options

Get access to the full version of this content by using one of the access options below. (Log in options will check for institutional or personal access. Content may require purchase if you do not have access.)

Book purchase

Temporarily unavailable

References

Altshuller, G. S. (1974). Algorytm wynalazku [The algorithm of invention]. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne. (translated from Russian by A. Góralski)Google Scholar

Amabile, T. (1996). Creativity in context. Boulder, CO: Westview PressGoogle Scholar

Balas, R. (2001). Intuicyjny styl poznawczy i metafory jako funkcja twórczości. [Intuitive cognitive style and metaphors' function in creativity]. Przegląd Psychologiczny, 44, 175–187Google Scholar

Balas, R., Słabosz, A., Żyła, K., & Groborz, M. (2001, November 9–11). Konserwatyzm ewolucji, czyli o różnicach indywidualnych w uczeniu mimowolnym [Conservatism of evolution. On individual differences in implicit learning]. Paper presented at the meeting of the Autonomic Psychology Club, Kazimierz Dolny, PolandGoogle Scholar

Beauvale, A., & Tokarz, A. (1996). Temperamental factors and the structure of motivation for scientific activity. High Ability Studies, 7, 119–127CrossRef Google Scholar

Boden, M. A. (1994). What is creativity? In Boden, M. A. (Ed.), Dimensions of creativity (pp. 75–117). Cambridge, MA: MIT PressGoogle Scholar

Czarnocki, M., & Siekierzyński, W. (2000). Wpływ stanu emocjonalnego na efektywność myślenia twórczego [The influence of emotions on creative thinking]. Psychologia Wychowawcza, 43, 128–134Google Scholar

Finke, R. A., & Slayton, K. (1988). Explorations of creative visual synthesis in mental imagery. Memory and Cognition, 16, 252–257CrossRef Google Scholar PubMed

Finke, R. A., Ward, T. B., & Smith, S. M. (1992). Creative cognition: Theory, research, and applications. Cambridge, MA: MIT PressGoogle Scholar

Fryer, M. (1996). Creative teaching and learning. London: Paul ChapmanGoogle Scholar

Fustier, M. (1976). Pratique de la créativité. Paris: Entreprise Moderne d'EditionGoogle Scholar

Fustier, M. (1977). La résolution de problèmes. Paris: Entreprise Moderne d'EditionGoogle Scholar

Góralski, A. (1978). Cżymze jest twórczość [What is creativity, then]? In Góralski, A. (Ed.), Zadanie, metoda, rozwiązanie: Techniki twórczego myślenia [Problem, method, solution: Creative thinking techniques] (Vol. 2, pp. 9–14). Warszawa, Poland: Wydawnictwa Naukowo-TechniczneGoogle Scholar

Góralski, A. (1989). Twórcze rozwiązywanie zadan [Creative task solving]. Warszawa, Poland: Państwowe Wydawnictwo NaukoweGoogle Scholar

Gordon, W. J. J. (1961). Synectics: The development of creative capacity. New York: Harper & RowGoogle Scholar

Green, M. J., & Williams, L. M. (1999). Schizotypy and creativity as effects of reduced cognitive inhibition. Personality and Individual Differences, 27, 263–276CrossRef Google Scholar

Groborz, M. (2004). Procesy generatywne i eksploratywne w procesie twórczym a dynamika mechanizmów uwagi selektywnej [Generative and explorative processes in creative process and dynamics of selective attention]. Unpublished doctoral dissertation, Jagiellonian University, KrakówGoogle Scholar

Groborz, M., & Nęcka, E. (2003). Cognitive control and creativity: Explorations of generation and evaluation of ideas. Creativity Research Journal, 15, 183–197CrossRef Google Scholar

Grohman (Groborz), M. (2004). Wpływ informacji dodatkowych na proces twórczy: Generowanie i interpretacja prostych form graficznych [The influence of incidental cues on generating and interpreting simple graphic forms]. In Popek, S., Bernacka, R. E., Domański, C. W., Gawda, B., Turska, D. (Eds.). Twórczość w teorii i praktyce [Creativity in theory and practice] (pp. 113–124). Lublin, Poland: Wydawnictwo UMCS

Grohman (Groborz), M., Wodniecka, Z., & Kłusak, M. (in press). Divergent thinking and evaluation skills: Do they always go together?Journal of Creative BehaviorGoogle Scholar

Gruszka, A., & Nęcka, E. (2002). Priming and acceptance of close and remote associations by creative and less creative people. Creativity Research Journal, 14, 193–205CrossRef Google Scholar

Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 4, 444–454CrossRef Google Scholar

Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-HillGoogle Scholar

Horn, J., & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory of fluid and crystallized general intelligences. Journal of Educational Psychology, 57, 253–270CrossRef Google Scholar PubMed

Hui, A., & Rudowicz, E. (1997). Creative personality versus Chinese personality: How distinctive are these two personality factors?An International Journal of Psychology in the Orient, 40, 277–285Google Scholar

Kasof, J. (1997). Creativity and breath of attention. Creativity Research Journal, 10, 303–315CrossRef Google Scholar

Kaufmann, A., Fustier, M., Drevet, A. (1971). L'Inventique: nouvelles méthodes de créativité [Inventics: New methods of creativity]. Paris, France: Entreprise moderne d'edition. Polish edition: Inwentyka: Metody poszukiwania twórczych rozwiązań [Inventics: Methods of search for creative solutions]. Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-techniczneGoogle Scholar

Kocowski, T. (1991). Aktywność twórcza człowieka. Filogeneza. Funkcja. Uwarunkowania [Human creative activity. Phylogenies. Function. Determinants]. In Kocowski, T. (Ed.), Szkice z teorii twórczości i motywacji [Essays on theory of creativity and motivation] (pp. 9–35). Poznań, Poland: SAWWGoogle Scholar

Kocowski, T., & Tokarz, A. (1991). Prokreatywne i antykreatywne mechanizmy motywacji aktywności twórczej. [Creative and anticreative mechanisms of creative activity motivation]. In Tokarz, A. (Ed.), Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej [Stimulators and inhibitors of creative activity] (pp. 79–94). Poznań, Poland: SAWWGoogle Scholar

Kolańczyk, A. (1989). How to study creative intuition?Polish Psychological Bulletin, 20, 57–68Google Scholar

Kolańczyk, A. (1991a). Intuicyjność procesów przetwarzania informacji. [Intuition and information processing]. Gdańsk, Poland: Uniwersytet GdańskiGoogle Scholar

Kolańczyk, A. (1991b). Rola uwagi w procesie intuicji twórczej [The role of attention in the process of creative intuition]. In Tokarz, A. (Ed.), Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej [Stimulators and inhibitors of creative activity] (pp. 33–49). Poznań, Poland: SAWWGoogle Scholar

Kolańczyk, A. (1998). Czuję – myśslę – jestem. Świadomość i procesy psychiczne w ujęciu poznawczym [I feel – I think – I am. Consciousness and cognitive processes]. Gdańsk, Poland: Gdańskie Wydawnictwo PsychologiczneGoogle Scholar

Kozielecki, J. (1966). Zagadnienia psychologii myślenia [Problems in the psychology of thinking]. Warszawa, Poland: Państwowe Wydawnictwo NaukoweGoogle Scholar

Kozielecki, J. (1969). Rozwiązywanie problemów [Problem solving]. Warszawa, Poland: Państwowe Zakłady Wydawnictw SzkolnychGoogle Scholar

Kozielecki, J. (1997). Transgresja i kultura [Transgression and culture]. Warszawa, Poland: Wydawnictwo Akademickie “Żak.”Google Scholar

Kubicka, D. (2000). Kontrowersje wokół pomiaru twórczości u dzieci [Controversies over measurement of creativity in children]. Psychologia Wychowawcza, 2–3, 208–220Google Scholar

Kubicka, D. (2003). Twórcze działanie dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej [Child's creative activity in the playful-task situation]. Kraków Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu JagiellońskiegoGoogle Scholar

Kwaśniewska, J., & Nęcka, E. (2004). Perception of the climate for creativity in the workplace: The role of the level in the organization and gender. Creativity and Innovation Management, 13, 187–196CrossRef Google Scholar

Ligęza, W. (2000a). Twórczość dziecka w wieku 4–10 lat a komunikacja interpresonalna [Creativity in four to ten years olds, and interpersonal communication]. In Derbis, R. (Ed.), Jakość rozwoju a jakość zycia [Quality of development and quality of life]. Częstochowa, Poland: Wyższa Szkoła PedagogicznaGoogle Scholar

Ligęza, W. (2000b). Stymulowanie twórczego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym poprzez pracę w małych grupach twórczego myślenia. [Stimulating the creative development in preschool and primary grade children by means of work in small creative groups]. In Kaja, B. (Ed.), Wspomaganie rozwoju. Psychostymulacja i psychokorekcja [Enhancing development. Psychostimulation and psychocorrection] (Vol. 2, pp. 150–155). Bydgoszcz, Poland: Wydawnictwo WSPGoogle Scholar

Ligęza, W. (2001). Co wiedzą dzieci o twórczości i tworzeniu [What do children know about creativity and creating]?Psychologia Rozwojowa, 6, 47–55Google Scholar

Limont, W. (1991a). Stymulowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci poprzez aktywizowanie kierowanej ekspresji plastycznej. Część I [Stimulated development of children's creative abilities by activating plastic expression under guidance: Part I]. Psychologia Wychowawcza, 34, 235–244Google Scholar

Limont, W. (1991b). Stymulowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci poprzez aktywizowanie kierowanej ekspresji plastycznej. Część II [Stimulated development of children's creative abilities by activating plastic expression under guidance: Part II.]. Psychologia Wychowawcza, 44, 325–334Google Scholar

Limont, W. (1994). Synektyka a zdolności twórcze [Synectics and creative abilities]. Toruń, Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu im. Mikołaja KopernikaGoogle Scholar

Limont, W. (1996). Analiza wybranych mechanizmów wyobrażni twórczej [Analysis of certain mechanisms of creative imagination]. Toruń, Poland: Wydawnictwo Uniwersytetu im. Mikołaja KopernikaGoogle Scholar

Lubart, T. I. (1999). Creativity across cultures. In Sternberg, R. J. (Ed.), Handbook of creativity (pp. 339–350). Cambridge, U. K.: Cambridge University PressGoogle Scholar

Martindale, C. (1989). Personality, situation, and creativity. In Glover, J. A., Ronning, R. R., & Reynolds, C. R. (Eds.), Handbook of creativity (pp. 211–232). New York: Plenum PressCrossRef Google Scholar

Martindale, C. (1995). Creativity and connectionism. In Smith, S. M., Ward, T. B., & Finke, R. A. (Eds.), The creative cognition approach (pp. 249–268). Cambridge, MA: MIT PressGoogle Scholar

Martindale, C. (1999). Biological bases of creativity. In Sternberg, R. J. (Ed.), Handbook of creativity (pp. 137–152). Cambridge, U. K.: Cambridge University PressGoogle Scholar

Matczak, A., Jaworowska, A., & Stańczak, J. (2000). Podręcznik do rysunkowego testu twórczego myślenia TCT-DP K. K Urbana i H. G. Jellena [Manual for Urban and Jellen's TCT-DP. Polish edition]. Warszawa: Poland: Pracowania Testów Polskiego Towarzystwa PsychologicznegoGoogle Scholar

Mednick, S. A. (1962). The associative basis of the creative process. Psychological Review, 44, 220–232CrossRef Google Scholar

Mendelsohn, G. A., & Griswold, B. B. (1964). Differential use of incidental stimuli in problem solving as a function of creativity. Journal of Abnormal and Social Psychology, 44, 431–436CrossRef Google Scholar

Mendelsohn, G. A., & Griswold, B. B. (1966). Assessed creative potential, vocabulary level, and sex as predictors of the use of incidental cues in verbal problem solving. Journal of Personality and Social Psychology, 44, 423–431CrossRef Google Scholar

Mendelsohn, G. A., & Lindholm, E. P. (1972). Individual differences and the role of attention in the use of cues in verbal problem solving. Journal of Personality, 44, 226–240CrossRef Google Scholar

Mendelsohn, G. A. (1976). Associative and attentional processes in creative performance. Journal of Personality, 44, 341–369CrossRef Google Scholar

Mumford, M. D., Baughman, W. A., & Sager, C. E. (2003). Picking the right material: Cognitive processing skills and their role in creative thought. In Runco, M. (Ed.), Critical creative processes (pp. 19–68). Cresskill, NJ: Hampton PressGoogle Scholar

Navon, D. (1977). Forest before trees: The precedence of global features in visual perception. Cognitive Psychology, 44, 353–383CrossRef Google Scholar

Nęcka, E. (1995). Proces twórczy i jego ograniczenia [Creative process and its constraints] (2nd ed.). Kraków, Poland: Impuls Publishers. (Original work published 1987)Google Scholar

Nęcka, E. (2005). Trening twórczości [Creativity training]. Gdańsk, Poland: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (Original work published 1989; 2nd, 3rd, and 4th eds. published 1992, 1995, and 1998, respectively)Google Scholar

Nęcka, E. (1994). TRoP … Twórcze Rozwiązywanie Problemów [TroP: Creative problem solving]. Kraków, Poland: Impuls PublishersGoogle Scholar

Nęcka, E. (1999). Creativity and attention. Polish Psychological Bulletin, 44, 85–97Google Scholar

Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczosci [Psychology of creativity]. Gdańsk, Poland: Gdańskie Wydawnictwo PsychologiczneGoogle Scholar

Nęcka, E. (2003). Creative interaction: A conceptual schema for the process of producing ideas and judging the outcomes. In Runco, M. A. (Ed.), Critical creative processes (pp. 115–127). Cresskill, NJ: Hampton PressGoogle Scholar

Nęcka, E., & Brocławik, K. (1984). O możliwościach wykorzystania synektyki w procesie rozwiązywania zadań wynalazczych [On the possibility of using synectics in the process of solution of invention-type tasks]. In Góralski, A. (Ed.), Zadanie, metoda, rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia. Zbiór 5 [Task, method, solution: Techniques of creative thinking] (Vol. 5, pp. 124–164]. Warszawa, Poland: Wydawnictwa Naukowo-TechniczneGoogle Scholar

Nęcka, E., Gruszka, A., & Orzechowski, J. (1996). Selective attention in gifted children. Polish Psychological Bulletin, 27, 39–51Google Scholar

Nęcka, E., & Kałwa, A. (2001). Criatividade, aprendizagem implícita e profundidade de processamento. [Creativity, incidental learning, and depth of processing]. Psicologia: Teoria, Investigação e Prática, 6(1), 135–147. [Journal's name: Psychology: Theory, research, and practice]Google Scholar

Nęcka, E., & Kubiak, M. (1989). The influence of training in metaphor understanding on creativity and level of dogmatism. Polish Psychological Bulletin, 20, 69–80Google Scholar

Nęcka, E., & Kwaśniewska, J. (2005). Climate for creativity in Polish companies: Does a new market economy need new ideas?Jöstingmeier, W. B. & Boeddrich, H.-J. (Eds.), Cross-Cultural Innovation (pp. 237–259). Wiesbaden: Deustcher Universitäts-VerlagGoogle Scholar

Nicholls, J. G. (1972). Creativity in the person who will never produce anything original or useful. American Psychologist, 44, 717–727CrossRef Google Scholar

Pietrasiński, Z. (1969). Myślenie twórcze [Creative thinking]. Warszawa, Poland: Państwowe Zaktady Wydawnictw SzkolnychGoogle Scholar

Perkins, D. N. (1981). The mind's best work. Cambridge, MA: Harvard University PressGoogle Scholar

Popek, S. (1988). Uzdolnienia plastyczne mżodzieży. Analiza psychologiczna [Artistic abilities in youth. Psychological analysis]. Lublin, Poland: Wydawnictwo UMCSGoogle Scholar

Popek, S. (1998). Z badań nad uzdolnieniami plastycznymi mżodzieży. [Research on artistic abilities in youth]. Lublin, Poland: Wydawnictwo UMCSGoogle Scholar

Popek, S. (2000). Kwestionariusz twórczego zachowania KANH [Creative Behavior Questionnaire KANH]. Lublin, Poland: Wydawnictwo UMCSGoogle Scholar

Popek, S. (2001). Czżowiek jako jednostka twórcza [Human being as a creative individual]. Lublin, Poland: Wydawnictwo UMCSGoogle Scholar

Prince, G. M. (1970). The practice of creativity. New York: Harper & RowGoogle Scholar

Pufal-Struzik, I. (1996). Demand for stimulation in young people with different levels of creativity. High Ability Studies, 7, 145–150CrossRef Google Scholar

Pufal-Struzik, I. (1998). Self-acceptance and behaviour control in creatively gifted young people. High Ability Studies, 9, 197–205CrossRef Google Scholar

Pufal-Struzik, I. (1999). Self-actualization and other personality dimensions as predictors of mental health of intellectually gifted students. Roeper Review, 22, 44–47CrossRef Google Scholar

Rawlings, D. (1985). Psychoticism, creativity and dichotic shadowing. Personality and Individual Differences, 6, 737–742CrossRef Google Scholar

Reber, A. S. (1992). An evolutionary context for the cognitive unconscious. Philosophical Psychology, 5, 33–51CrossRef Google Scholar

Renzulli, J. S. (1986). The three ring conception of giftedness. In Sternberg, R. J. & Davidson, J. (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 53–92). New York: Cambridge University PressGoogle Scholar

Rosch, E. (1973). Natural categories. Cognitive Psychology, 4, 328–350CrossRef Google Scholar

Rudowicz, E., & Hui, A. (1997). The creative personality: Hong Kong perspective. Journal of Social Behavior and Personality, 12, 139–157Google Scholar

Rudowicz, E., & Hui, A. (1998). Hong Kong Chinese people's view of creativity. Gifted Education International, 13, 159–174CrossRef Google Scholar

Rudowicz, E., & Yue, X. D. (2002). Compatibility of Chinese and creative personalities. Creativity Research Journal, 14, 387–394CrossRef Google Scholar

Runco, M. A., & Charles, R. (1997). Developmental trends in creative potential and creative performance. In Runco, M. A. (Ed.), Creativity research handbook (Vol. 1, pp. 115–152). Cresskill, NJ: Hampton PressGoogle Scholar

Słabosz, A. (2000). Elementarne skżadniki procesu twórczego – aktywacja semantyczna i inhibicja poznawcza. [Elemental components of creative process – semantic activation and cognitive inhibition]. Unpublished doctoral dissertation, Jagiellonian University, KrakówGoogle Scholar

Słabosz, A., & Nęcka, E. (2005). Creativity and processing of visual feature conjunctions: Serial or parallel? Manuscript submitted for publicationGoogle Scholar

Smith, G. J. W. (1990). Creativity in old age. Creativity Research Journal, 3, 249–264CrossRef Google Scholar

Smith, G. J. W., & Meer, van der, G. (1994). Generative sources of creative functioning. In Shaw, M. P. & Runco, M. A. (Eds.), Creativity and affect (pp. 147–167). Norwood, NJ: AblexGoogle Scholar

Sołowiej, J. (2000). Badania nad efektywnością burzy mózgów [Research on effectiveness of brainstorming]. Annales Universitatis Mariae Curie-Skżodowska. Sectio J (Vol. ⅪV). Lublin, Poland: Wydawnictwo UMCSGoogle Scholar

Staabs, G. (1991). The scenotest. Bern: Hogrefe & Huber. (Original work published 1964)Google Scholar

Stavridou, A., & Furnham, A. (1996). The relationship between psychoticism, trait-creativity and the attentional mechanism of cognitive inhibition. Personality and Individual Differences, 21, 143–153CrossRef Google Scholar

Stein, M. I. (1953). Creativity and culture. Journal of Psychology, 36, 311–322CrossRef Google Scholar

Strelau, J., Angleitner, A., & Ruch, W. (1990). Strelau Temperament Inventory (STI): General review and studies based on German samples. In Butcher, J. N., & Spielberger, C. D. (Eds.), Advances in personality assessment (Vol. 8, pp. 187–241). Hillsdale, NJ: ErlbaumGoogle Scholar

Strółewski, W. (1983). Dialektyka twórczości [Dialectics of creativity]. Kraków Poland: Państwowe Wydawnictwo MuzyczneGoogle Scholar

Strzałecki, A. (1969). Wybrane zagadnienia psychologii twórczości [Selected problems in psychology of creativity]. Warszawa Poland: Państwowe Wydawnictwo NaukoweGoogle Scholar

Strzałecki, A. (1989). Twórczość a style rozwiązywania problemów praktycznych [Creativity and real-life problem-solving styles]. Wrocław, Poland: OssolineumGoogle Scholar

Strzałecki, A. (1998). Creativity as a style. General model and its verification. In Lewicka-Strzażecka, A. & Loukola, O. (Eds.), Science and society. Science, policy and ethics (pp. 119–160). Warszawa Poland: IFiS PublishersGoogle Scholar

Strzałecki, A. (2001). Twórcza przedsiębiorczośń. Próba analizy psychologicznej [Creative entrepreneurship. Psychological analysis]. Prakseologia, 141, 417–440Google Scholar

Strzałecki, A., & Kot, D. (2000). Osobowościowe wymiary twórczej przedsiebiorczosci [Personality dimensions of creative entrepreneurship]. Przeglad Psychologiczny, 3, 351–360Google Scholar

Strzałecki, A., & Kusal, A. (2002). Temperamentalne i osobowosciowe mechanizmy sprawnego zarządzania [Temperament and personality as mechanisms underlying efficient management]. Studia Psychologica, 3, 5–20Google Scholar

Szmidt, K. J. (1995). Porządek i przygoda – Lekcje twórczości. Przewodnik metodyczny dla nauczycieli [The order and adventure – Creativity Classes. The handbook for teachers]. Warszawa, Poland: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. (2nd and 3rd eds. published 1996 and 1997, respectively)Google Scholar

Szmidt, K. J. (1998). Program kursu psychopedagogiki twórczości dla realizatorów programu edukacyjnego: Porządek i przygoda – lekcje twórczości [The psychopedagogical program for teaching creativity: Order and adventure – lessons of creativity]. Warszawa, Poland: Wydawnictwa Szkolne i PedagogiczneGoogle Scholar

Szmidt, K. J. (2003). Wspóżczesne koncepcje wychowania do kreatywności i nauczania twórczości: Przegląd stanowisk polskich [Contemprorary theories of nurturing and teaching creativity: A review of Polish conceptions]. In Szmidt, K. J. (Ed.), Dydaktyka twórczości. Koncepcje, problemy, rozwiązania. [Creative education. Conceptions, problems, solutions]. Kraków, Poland: Impuls PublishersGoogle Scholar

Szmidt, K. J., & Bonar, J. (1998). Program edukacyjny “Żywioły. Lekcje twórczości w nauczaniu zintegrowanym” [Educational program “Elements. Creativity classes in primary grade education”]. Warszawa, Poland: Wydawnictwa Szkolne i PedagogiczneGoogle Scholar

Szuman, S. (1927). Sztuka dziecka. Psychologia twórczości rysunkowej [Child's art: The psychology of creativity in drawing]. Warszawa, Poland: Książnica – AtlasGoogle Scholar

Tatarkiewicz, W. (1976). Dzieje sześciu pojęć [History of six notions]. Warszawa, Poland: Państwowe Wydawnictwo NaukoweGoogle Scholar

Thagard, P. (1997). Coherent and creative conceptual combinations. In Ward, T. B., Smith, S. M., & Vaid, J. (Eds.), Creative thought. An investigation of conceptual structures and processes (pp. 129–144). Washington, DC: American Psychological AssociationCrossRef Google Scholar

Tokarz, A. (1985). Rola motywacji poznawczej w aktywności twórczej. [The role of cognitive motivation in creative activity]. Wrocżaw, Poland: OssolineumGoogle Scholar

Tokarz, A. (1989a). O wzbudzaniu ciekawości. Część I: Charakterystyka zjawiska [Eliciting curiosity. Part I: Characteristics of the Phenomenon]. Przegląd Psychologiczny, 32(3), 729–747Google Scholar

Tokarz, A. (1989b). O wzbudzaniu ciekawości. Część II: Stymulatory ciekawości i motywacji poznawczej [Eliciting curiosity. Part II: Stimulators and inhibitors of curiosity and cognitive motivation]. Przegląd Psychologiczny, 32(4), 899–921Google Scholar

Tokarz, A. (1996). Wstępna korekta modelu autonomicznej motywacji poznawczej [The revision of the cognitive, autonomic motivation model]. In Grochowska, A., Jakubik, A., Marcysiak, I. M., Siek, S., Strzażecki, A., & Terelak, J. (Eds.), Studia z psychologii [Studies in psychology] (Vol. VII, pp. 205–228). Warszawa, Poland: Wydawnictwo ATKGoogle Scholar

Tokarz, A. (1998). Motywacja hubrystyczna i poznawcza jako dominanty systemu motywacji do pracy naukowej [Hubristic and cognitive motivation as determinants of motivational system in academic career]. Przegląd Psychologiczny, 4, 121–134Google Scholar

Tokarz, A., Beauvale, A., żyła, K., & Rudowicz, E. (2004, June 3–6). Cechy pożądane dla Polaków w opinii polskich studentów: Czy jest w nich miejsce dla twórczości [Desired traits for Poles, according to Polish students. Is there creativity among them]? Paper presented at the Eighth National Conference of Polish Developmental Psychology, Augustów, PolandGoogle Scholar

Tokarz, A., & Groborz, M. (2001). Recent advances in creativity research and applied projects in Poland. In Stein, M. I. (Ed.), Creativity's global correspondents 2001. New York: Winslow PressGoogle Scholar

Tokarz, A., & Sżabosz, A. (2001a). Cechy uczniów preferowane przez nauczycieli jako wymiar aktywności twórczej w szkole. Cz. I. Style Twórczego zachowania badanych nauczycieli [Teachers' perception of students' traits as a dimension of creative activity in school. Part I. Teachers' styles of creative behavior]. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 2, 68–75Google Scholar

Tokarz, A., & Słabosz, A. (2001b). Cechy uczniów preferowane przez nauczycieli jako wymiar aktywności twórczej w szkole. Cz. II. Uczeń idealny i twórczy w preferencjach badanych nauczycieli [Teachers' perception of students' traits as a dimension of creative activity in school. Part II. An ideal and creative student as perceived by teachers]. Edukacja. Studia. Badania. Innowacje, 3, 36–48Google Scholar

Tokarz, A., & Słabosz, A. (2002). Report on the creativity activities in Poland in the year 2002. In Stein, M. I. (Ed.), Creativity's global correspondents 2002. New York: Winslow PressGoogle Scholar

Tokarz, A., Żyła, K., Beauvale, A., & Rudowicz, E. (in press). Twórczość jako element wiedzy potocznej – dane z badań polskich i chińskich [Creativity as a component of implicit knowledge. Comparative analysis of nominations of the most creative Poles and Chinese]. Psychologia RozwojowaGoogle Scholar

Tokarz, A., Żyła, K., Ganczarek, J., Kudyba, K., & Latocha, A. (in press). Twórczość jako element wiedzy potocznej. Rezultaty analizy jakościowej nominacji na najbardziej twórczych Polaków i Chińczyków. [Creativity as a component of implicit knowledge. Qualitative analysis of nominations of the most creative Poles and Chinese] Psychologia RozwojowaGoogle Scholar

Trzebiński, J. (1978). Z badań nad uwarunkowaniami oryginalności myślenia [Research on the determinants of originality of thinking]. Wrocżaw: OssolineumGoogle Scholar

Trzebiński, J. (1981). Twórczośń a struktura pojęć [Creativity and the structure of concepts]. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo NaukoweGoogle Scholar

Ward, T. B. (1994). Structured imagination: The role of category structure in exemplar generation. Cognitive Psychology, 24, 1–40CrossRef Google Scholar

Weisberg, R. W. (1986). Creativity. Genius and other myths. New York: FreemanGoogle Scholar

Weisberg, R. W. (1999). Creativity and knowledge: A challenge to theories. In Sternberg, R. J. (Ed.), Handbook of creativity (pp. 226–250). Cambridge, U. K.: Cambridge University PressGoogle Scholar

Yue, X. D., & Rudowicz, E. (2002). Perception of the most creative Chinese by undergraduates in Beijing, Guangzhou, Hong Kong and Taipei. Journal of Creative Behavior, 36, 88–104CrossRef Google Scholar