Skip to main content Accessibility help
×
Hostname: page-component-78c5997874-v9fdk Total loading time: 0 Render date: 2024-11-05T15:16:36.841Z Has data issue: false hasContentIssue false

II - The Transmission of English

Published online by Cambridge University Press:  11 November 2019

Raymond Hickey
Affiliation:
Universität Duisburg–Essen
Get access

Summary

Image of the first page of this content. For PDF version, please use the ‘Save PDF’ preceeding this image.'
Type
Chapter
Information
Publisher: Cambridge University Press
Print publication year: 2019

Access options

Get access to the full version of this content by using one of the access options below. (Log in options will check for institutional or personal access. Content may require purchase if you do not have access.)

References

References

Aehle, Wilhelm 1938. Die Anfänge des Unterrichts in der englischen Sprache, besonders auf den Ritterakademien. Hamburg: Riegel.Google Scholar
Appel, Joachim (ed.) 2004. Aufschwung im Rückblick. Fremdsprachendidaktik der sechziger Jahre. München: Langenscheidt.Google Scholar
Arnold, Theodor 1718. Neue Englische Grammatica, oder kurtzgefaßte, jedoch sichere Anweisung zur richtigen Pronunciation, Accentuation und völligen Begreiffung der Englischen Sprache. Hannover: Nicolaus Förster.Google Scholar
Asher, David 1881. Über den Unterricht in den neueren Sprachen, spezieller der englischen an unseren Universitäten und höheren Schulen. Berlin: Langenscheidt.Google Scholar
Berlaimont, Noel de 1598. Colloquia et Dictionariolum Octo Linguarum, Latinae, Gallicae, Belgicae, Teutonicae, Hispanicae, Italicae, Anglicae, et Portugallicae… Delft: Brunonus Schinckelius.Google Scholar
Bouhours, Dominique. 1671. Les Entretiens d’Ariste et d’Eugene. Paris: Sebastien Mabre-Cramoisy.Google Scholar
Christ, Herbert and Rang, Hans-Joachim (eds) 1985. Fremdsprachenunterricht unter staatlicher Verwaltung 1700–1945. Eine Dokumentation amtlicher Richtlinien und Verordnungen. 7 vols. Tübingen: Narr.Google Scholar
de Cillia, Rudolf and Klippel, Friederike 2016. ‘Geschichte des Fremdsprachenunterrichts in deutschsprachigen Ländern seit 1945’, in Burwitz-Melzer, Eva, Mehlhorn, Grit, Riemer, Claudia, Bausch, Karl-Richard and Krumm, Hans-Jürgen (eds). Handbuch Fremdsprachenunterricht. Sixth edition. Tübingen: Francke, pp. 625–31.Google Scholar
Dietze, Hugo 1927. Methodik des fremdsprachlichen Unterrichts an Handelsschulen. Leipzig: G.A. Gloeckner.Google Scholar
Doff, Sabine 2002. Englischlernen zwischen Tradition und Innovation. Fremdsprachenunterricht für Mädchen im 19. Jahrhundert. München: Langenscheidt-Longman.Google Scholar
Doye, Peter and Lüttge, Dieter 1977. Untersuchungen zum Englischunterricht in der Grundschule - Bericht über das Forschungsprojekt FEU. Braunschweig: Westermann.Google Scholar
Ebeling, Christoph Daniel 1781. Vermischte Aufsätze in englischer Prose hauptsächlich zum Besten derer welche diese Sprache in Rücksicht auf bürgerliche Geschäfte lernen wollen. Fourth edition. Hamburg: Herold.Google Scholar
Fabian, Bernhard 1976. ‘English Books and Their Eighteenth-Century Readers’, in Korshin, Paul J. (ed.). The Widening Circle. Essays on the Circulation of Literature in Eighteenth-Century Europe. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, pp. 119–96.Google Scholar
Finkenstaedt, Thomas 1983. Kleine Geschichte der Anglistik in Deutschland. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.Google Scholar
Finkenstaedt, Thomas 1992. ‘Auf der Suche nach dem Göttinger Ordinarius des Englischen, John Tompson (1697–1768)’, in Schröder, Konrad (ed.). Fremdsprachenunterricht 1500–1800. Wiesbaden: Harrassowitz, pp. 5774.Google Scholar
Franz, Jan 2005. Englischlernen für Amerika. Sprachführer für deutsche Auswanderer im 19. Jahrhundert. München: Langenscheidt.Google Scholar
Greiffenhahn, Johann Elias 1778. Englische Sprachlehre. Fourth edition. Jena: Crökers Witwe.Google Scholar
Howatt, Anthony and Widdowson, Henry 2004. History of English Language Teaching. Second edition. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Hüllen, Werner 2002. ‘Good language – bad language. Some case studies on the criteria of linguistic evaluation in three centuries’, in Hüllen, Werner (ed. Isermann, Michael M.). Collected Papers on the History of Linguistic Ideas. Münster: Nodus, pp. 201–18.Google Scholar
Hüllen, Werner 2005. Kleine Geschichte des Fremdsprachenlernens. Berlin: Schmidt.Google Scholar
Hüllen, Werner 2007. ‘The presence of English in Germany’, Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 18: 326.Google Scholar
Inbar, Eva Maria 1980. ‘Zum Englischstudium im Deutschland des XVIII. Jahrhunderts’, Arcadia 15: 1428.Google Scholar
Jones, William Jervis. 1999. Images of Language. German Attitudes to European Languages from 1500 to 1800. Amsterdam: Benjamins.Google Scholar
Kelly, Louis G. 1969. 25 Centuries of Language Teaching. Rowley, MA: Newbury House.Google Scholar
Klippel, Friederike 1994. Englischlernen im 18. und 19. Jahrhundert. Die Geschichte der Lehrbücher und Unterrichtsmethoden. Münster: Nodus.Google Scholar
Klippel, Friederike 2008. ‘Sprachmeisterei – Philologie – Fremdsprachendidaktik: 400 Jahre Fremdsprachenstudium an der Universität Gießen’, in Burwitz-Melzer, Eva, Hallet, Wolfgang, Legutke, Michael K., Meißner, Franz-Joseph and Mukherjee, Joybrato (eds). Sprachen lernen – Menschen bilden. Baltmannsweiler: Schneider, pp. 1332.Google Scholar
Klippel, Friederike 2014. ‘Sprachmeister, Gouvernanten, Hauslehrer, Lektoren und Philologen. Fremdsprachenlehrende der letzten Jahrhundert’, Fremdsprachen Lehren und Lernen 43: 719.Google Scholar
König, Johann 1755. Der getreue Englische Wegweiser oder kurtze doch gründliche Anleitung zur Englischen Sprache für die Teutschen. Sixth edition. Leipzig: Jacobi.Google Scholar
Lehberger, Reiner 1986. Englischunterricht im Nationalsozialismus. Tübingen: Narr.Google Scholar
Lehberger, Reiner 1990. ‘Collect all the English inscriptions you can find in our city’ – Englischunterricht an Hamburger Volksschulen 1870–1945. Augsburg: I&I Schriften.Google Scholar
Lungershausen, Johann Jacob 1695. Nursery of Young English Trees i.e. Arboretum Anglicum. Jena: Ehrichianie.Google Scholar
McArthur, Tom 1991. A Foundation Course for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
Michael, Ian 1987. The Teaching of English. From the Sixteenth Century to 1870. Cambridge: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
Offelen, Heinrich 1687. A Double Grammar for Germans to Learn English and for English-Men to Learn the German-Tongue. London: Printed for the author.Google Scholar
Ostermeier, Christiane 2012. Die Sprachenfolge an den höheren Schulen in Preußen (1859–1931). Ein historischer Diskurs. Stuttgart: ibidem-Verlag.Google Scholar
Pepin, Philip 1777. Englische und Deutsche Gespräche über nützliche und unterhaltene Materien aus einigen der besten und neuesten englischen Schauspielen gezogen. Göttingen: Dieterichsche Buchhandlung.Google Scholar
Reinhardstöttner, Carl von 1868. Ueber das Studium der modernen Sprachen an den bayerischen Gelehrten-Schulen. Landshut: Joseph Thomann.Google Scholar
Ruisz, Dorottya 2014. Umerziehung durch Englischunterricht? US-amerikanische Reeducation-Politik, neuphilologische Orientierungsdebatte und bildungspolitische Umsetzung im nachkriegszeitlichen Bayern (1945–1955). Münster: Waxmann.Google Scholar
Schleich, Marlis 2015. Geschichte des internationalen Schülerbriefwechsels. Entstehung und Entwicklung im historischen Kontext von den Anfängen bis zum Ersten Weltkrieg. Münster: Waxmann.Google Scholar
Schröder, Konrad 1969. Die Entwicklung des englischen Unterrichts an deutschsprachigen Universitäten. Ratingen: Henn.Google Scholar
Schröder, Konrad 1980. Linguarum Recentium Annales. Der Unterricht in den modernen europäischen Sprachen im deutschsprachigen Raum. Volume 1: 1500–1700. Augsburg: University of Augsburg.Google Scholar
Viëtor, Wilhelm (= Quousque tandem) 1886. Der Sprachunterricht muss umkehren! Heilbronn: Henninger, reprinted in Karl-Heinz Flechsig (ed.) 1965. Neusprachlicher Unterricht I. Beltz: Weinheim, pp. 155–72.Google Scholar
Willenberg, Jennifer 2008. Distribution und Übersetzung englischen Schrifttums im Deutschland des 18. Jahrhunderts. München: K.G. Saur.Google Scholar

References

Abschlussplenum des 10. Kongresses der Fremdsprachendidaktiker 1985. “Manifest zur Fremdsprachendidaktik und ihrer gegenwärtigen Lage,” in Donnerstag, Jürgen and Knapp-Pothoff, Annelie (eds) 1985. Kongressdokumentation der 10. Arbeitstagung der Fremdsprachendidaktiker. Tübingen: Narr, 325.Google Scholar
Achtenhagen, Frank 1973. Didaktik des fremdsprachlichen Unterrichts. Grundlagen und Probleme einer Fachdidaktik. Third edition. Weinheim et al.: Beltz.Google Scholar
Apelt, Walter 1990. “Der Fremdsprachenunterricht und seine Methodik in der DDR. Rückblick und Ausblick,” Fremdsprachenunterricht 103, 812.Google Scholar
Apelt, Walter 1991. “Historische Skizze zum Englischunterricht in der ehemaligen DDR (1949–1989): Grundlagen, Organisationsformen, Ergebnisse,” in Finkenstaedt, Thomas and Schröder, Konrad (eds) 1991. Zu Grundfragen des Fremdsprachunterrichts und seiner Didaktik in aktueller und historischer Sicht. Augsburg: University of Augsburg, 6472.Google Scholar
Appel, Joachim (ed.) 2004. Aufschwung im Rückblick. Fremdsprachendidaktik der 1960er Jahre. München. Langenscheidt-Longman.Google Scholar
Appel, Joachim 2006. “Sehnsucht nach Wissenschaft: Linguistik und Fremdsprachendidaktik,” in Doff and Wegner (eds), 9–17.Google Scholar
Bach, Gerhard 1973. “Vorwort des Übersetzers,” in Billows, Lionel G. 1973 (1961). Kooperatives Sprachenlernen. Techniken des Fremdsprachenunterrichts. Aus dem Englischen übersetzt von Gerhard Bach. Heidelberg: Quelle and Meyer, 5f.Google Scholar
Barth, Adolf and Halfmann, Ulrich 1979. Das Anglistikstudium: Eine praktische Einführung. Düsseldorf: Bagel.Google Scholar
Bausch, Karl-Richard, Christ, Herbert, Hüllen, Werner, Werner, and Krumm, Hans-Jürgen (eds) 1989. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen et al.: Francke.Google Scholar
Behrent, Sigrid, Doff, Sabine, Marx, Nicole and Ziegler, Gudrun 2011. “Review of doctoral research in second language acquisition in Germany (2006–2009),” Language Teaching 44.2: 237261.Google Scholar
Black, Colin and Butzkamm, Wolfgang 1977. “Zum Problem der Unterrichtsmethode: Ein Forschungsvorschlag,” Die Neueren Sprachen 26: 156163.Google Scholar
Bredella, Lothar 1980. Das Verstehen literarischer Texte. Stuttgart: Kohlhammer.Google Scholar
Burwitz-Melzer, Eva, Mehlhorn, Grit, Riemer, Claudia, Bausch, Karl-Richard and Krumm, Hans-Jürgen (eds) 2016. Handbuch Fremdsprachenunterricht. Sixth fully revised and expanded edition. Tübingen: Francke.Google Scholar
Butzkamm, Wolfgang 1975. “Überlegungen zur Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Lehre,Die Deutsche Schule 67: 3044.Google Scholar
Butzkamm, Wolfgang 1978. Aufgeklärte Einsprachigkeit. Second edition. Heidelberg: Quelle and Meyer.Google Scholar
Digeser, Andreas 1983. Fremdsprachendidaktik und ihre Bezugswissenschaften. Stuttgart: Klett.Google Scholar
Doff, Sabine 2008. Englischdidaktik in der BRD 1949–1989: Konzeptuelle Genese einer wissenschaftlichen Disziplin. München: Langenscheidt ELT.Google Scholar
Doff, Sabine 2010. “Englischdidaktik in den 1970er und 1980er Jahren: Stationen auf dem Weg zu einer wissenschaftlichen Disziplin,” Fremdsprachen Lernen und Lehren 39: 145159.Google Scholar
Doff, Sabine 2017. “Fremdsprachendidaktik,” in Surkamp, Carola (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. Second edition. Stuttgart: Metzler, 9093.Google Scholar
Doff, Sabine and Wegner, Anke (eds) 2006. Fremdsprachendidaktik im 20. Jahrhundert – Entwicklung einer akademischen Disziplin im Spannungsfeld von Theorie und Praxis. München: Langenscheidt ELT.Google Scholar
Doff, Sabine, Königs, Frank G., Marx, Nicole and Schädlich, Birgit 2016. “Review of doctoral research in language education in Germany (2009–2013),” Language Teaching 49.2: 213234.Google Scholar
Doyé, Peter, Heuermann, Hartmut and Zimmermann, Günther (eds) 1988. Die Beziehung der Fremdsprachendidaktik zu ihren Referenzwissenschaften. Dokumente und Berichte vom 12. Fremdsprachendidaktiker-Kongreß. Tübingen: Narr.Google Scholar
Eppert, Franz 1973. Lexikon des Fremdsprachenunterrichts. Bochum: Kamp.Google Scholar
Europarat, (ed.) 2001. Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen (GER): lernen, lehren, beurteilen. München: Klett-Langenscheidt.Google Scholar
Felix, Sascha W. and Hahn, Angela 1985. “Natural processes in classroom second language learning,” Applied Linguistics 6: 223238.CrossRefGoogle Scholar
Flechsig, Karl-Heinz 1971. “Forschung im Bereich des Fremdsprachenunterrichts,” in Ingenkamp, Klaus (ed.). Handbuch der Unterrichtsforschung. Vol. 3. Weinheim: Beltz, 31523275.Google Scholar
Gnutzmann, Claus, Hellwig, Karlheinz, Jarman, Francis, Köhring, Klaus, Krohn, Dieter and Siekmann, Manfred, (eds) 1982. Fremdsprachendidaktiker-Kongreß Hannover 1981. Hannover: C.-T. Verlag.Google Scholar
Gutschow, Harald 1977. “Zum Problem der theoretischen Begründung der Didaktik des Fremdsprachenunterrichts,” Englisch 1: 16.Google Scholar
Hallet, Wolfgang and Königs, Frank G. (eds.) 2013. Handbuch Bilingualer Unterricht. Seelze: Klett-Kallmeyer.Google Scholar
Heimann, Paul 1962. “Didaktik als Theorie und Lehre,” Die Deutsche Schule 54: 407427.Google Scholar
Hellwig, Karl-Heinz 1988. “Herkunft und Zukunft der Englischdidaktik. Entwicklungen und Positionen,” in Hellwig and Keck (eds), 1–60.Google Scholar
Hellwig, Karl-Heinz and Keck, Rudolf W. (eds) 1988. Englisch-Didaktik zwischen Fachwissenschaft und Allgemeiner Didaktik. Hannover: FB Erziehungswissenschaft I.Google Scholar
Hermann, Gisela 1978. Lernziele im affektiven Bereich. Eine empirische Untersuchung zu den Beziehungen zwischen Englischunterricht und Einstellung von Schülern. Paderborn: Schöningh.Google Scholar
Heuer, Helmut 1976. Lerntheorie des Englischunterrichts. Untersuchungen zur Analyse fremdsprachlicher Lernprozesse. Heidelberg: Quelle and Meyer.Google Scholar
Heuer, Helmut 1979. Grundwissen der englischen Fachdidaktik. Ein Repetitorium in Frage und Antwort. Heidelberg: Quelle and Meyer.Google Scholar
Heuer, Helmut 1985. “Forschungsinhalte und Forschungsmethoden der Englischdidaktik,” in Carstensen, Broder and Grabes, Herbert (eds). Anglistentag 1985 Paderborn. Gießen: Hoffmann, 462471.Google Scholar
Hüllen, Werner 1972. “Linguistik als Unterrichtsfach?” in Freudenstein, Reinhold (ed.). Focus ‘80. Fremdsprachenunterricht in den siebziger Jahren. Berlin: Cornelsen and Oxford University Press, 5868.Google Scholar
Hüllen, Werner 1976. Linguistik und Englischunterricht. Didaktische Analysen. Vol. 2. Heidelberg: Quelle and Meyer.Google Scholar
Hüllen, Werner 2005. Kleine Geschichte des Fremdsprachenlernens. Berlin: Erich Schmitt.Google Scholar
Hüllen, Werner (ed.) 1973. Neußer Vorträge zur Fremdsprachendidaktik. Berlin: Cornelsen-Velhagen and Klasing.Google Scholar
Hüllen, Werner and Zimmermann, Günther 1990. “Fremdsprachliche Professuren an philosophischen Fakultäten. Stellungnahme der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung zur Resolution des Philosophischen Fakultätentages,” Der Hochschullehrer 2: 25.Google Scholar
Jungblut, Gertrud 1973. “Zum Wissenschaftsverständnis der Fachdidaktik,” Neusprachliche Mitteilungen 26.2: 6571.Google Scholar
Jungblut, Gertrud 1974. “Fachdidaktik als Wissenschaft,” in Reisener, Helmut (ed.). Fremdsprachen in Unterricht und Studium. München: Kösel, 1330.Google Scholar
Kahl, Peter W. 1985). “Kann man den Fremdsprachenunterricht von der Psycholinguistik her begründen?Englisch 20: 6771.Google Scholar
Klippel, Friederike (2005). “The Cinderella of ‘Anglistik’: Teacher Education,” in Kohl, Stephan (ed.). Anglistik. Research Paradigms and Institutional Policies 1930–2000. Trier: Wissenschaftlicher Verlag, 423444.Google Scholar
Köhring, Klaus H. and Beilharz, Richard 1973. Begriffswörterbuch Fremdsprachendidaktik und -methodik. München: Hueber.Google Scholar
Koordinierungsgremium im DFG-Schwerpunkt “Sprachlehrforschung” (ed.) 1983. Sprachlehr- und Sprachlernforschung: Begründung einer Disziplin. Tübingen: Narr.Google Scholar
Krohn, Dieter and Doyé, Peter 1982. “Wissenschaftliche Grundlegung der Fremdsprachendidaktik - Empirische Forschung,” in Gnutzmann, Claus et al. (eds). Kongreßdokumentation der 9. Arbeitstagung der Fremdsprachendidaktiker. Tübingen: Narr, 6181.Google Scholar
Mihm, Emil 1972. Die Krise der neusprachlichen Didaktik. Eine systeminterne Ortsbestimmung. Frankfurt/Main: Hirschgraben.Google Scholar
Mindt, Dieter 1977. “Forschungsansätze in der Fremdsprachendidaktik,” in Hunfeld, Hans (ed.). Neue Perspektiven der Fremdsprachendidaktik: Eichstätter Kolloqium zum Fremdsprachenunterricht. Kronberg/Ts.: Scriptor, 119130.Google Scholar
Müller, Richard Matthias 1972. “Dreizehn Thesen zur Fremdsprachendidaktik (Englisch) als Wissenschaft und ein Studienplan für Fremdsprachenlehrer,” Die Neueren Sprachen 71.4: 207211.Google Scholar
Müller, Richard Matthias 1975. “Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Studienfach,” Praxis des neusprachlichen Unterrichts 22: 141147.Google Scholar
Müller, Richard Matthias 1979. “Das Wissenschaftsverständnis der Fremdsprachendidaktik,” in Heuer, Helmut et al. (eds). Dortmunder Diskussionen zur Fremdsprachendidaktik. Dortmund: Lensing, 132148.Google Scholar
Pelz, Manfred (ed.) 1974. Freiburger Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Berlin: Cornelsen-Velhagen and Klasing.Google Scholar
Piepho, Hans-Eberhard 1974. Kommunikative Kompetenz als übergeordnetes Lernziel im Englischunterricht. Dornburg-Frickhofen: Frankonius.Google Scholar
Piepho, Hans-Eberhard 1979. Kommunikative Didaktik des Englischunterrichts Sekundarstufe I. Theoretische Begründung und Wege zur praktischen Einlösung eines fachdidaktischen Konzepts. Limburg: Frankonius.Google Scholar
Rautenhaus, Heike 1978. Der lernschwache Englischschüler. Die Ergebnisse eines Forschungsvorhabens. Berlin: Cornelsen-Velhagen and Klasing.Google Scholar
Roth, Heinrich and Blumenthal, Alfred (eds) 1968. “Vorwort,” Die Deutsche Schule 60.4 (Themenheft Englische Fachdidaktik): 217.Google Scholar
Sauer, Helmut 1968. Fremdsprachen in der Volksschule. Untersuchungen zur Begründung des Englischunterrichts für alle. Hannover: Schrödel.Google Scholar
Sauer, Helmut 1979. “Englisch als Schulfach in erziehungswissenschaftlicher, historischer und internationaler Perspektive,” in Hunfeld, Hans and Schröder, Konrad (eds). Grundkurs Didaktik Englisch. Königstein/Ts.: Scriptor, 1939.Google Scholar
Sauer, Helmut 1988. “Fremdsprachendidaktik und Erziehungswissenschaft. Analyse fremdsprachendidaktischer Dissertationen,” in Doyé, Heuermann and Zimmermann (eds), 53–65.Google Scholar
Sauer, Helmut 2006. Dissertationen, Habilitationen und Kongresse zum Lehren und Lernen fremder Sprachen. Eine Dokumentation. Tübingen: Narr.Google Scholar
Schrey, Helmut 1982. “Ein Universitätsanglist als Schulmann und Fachmethodiker. Friedrich Schubel und die Phase vor der ‘Dritten Neusprachlichen Reform,’” in Schrey, Helmut (ed.). Anglistisches Kaleidoskop. Zur Geschichte der Anglistik und des Englischunterrichts in Deutschland. Sankt Augustin: Richarz, 205220.Google Scholar
Schröder, Konrad 1977. “Didaktik,” in Schröder and Finkenstaedt (eds), 41–47.Google Scholar
Schröder, Konrad and Finkenstaedt, Thomas (eds) 1972–1973. Informationen zur Didaktik des Englischunterrichts und der Anglistik (IDEA). Issues 1–3 (various places), issues 4ff.: Augsburg: Universität.Google Scholar
Schröder, Konrad and Finkenstaedt, Thomas (eds) 1977. Reallexikon der englischen Fachdidaktik. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.Google Scholar
Standop, Ewald (ed.) 1970. Anglistische Studienreform. Bad Homburg: Athenäum.Google Scholar
Stern, Hans H. 1983. Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Timm, Johannes-Peter 1989. “Wandlungen im Selbstverständnis eines Angewandten Linguisten,” in Bach, Gerhard and Timm, Johannes-Peter (eds). Fremdsprachenunterricht im Wandel. Lieselotte Weidner zum 65. Geburtstag. Pädagogische Hochschule Heidelberg: Institut für Weiterbildung, 3542.Google Scholar
Wagner, Patrick 2016. Englischunterricht in der DDR im Spiegel der Lehrwerke. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.Google Scholar
Wode, Henning 1974. “Natürliche Zweisprachigkeit: Probleme, Aufgaben, Perspektiven,” Linguistische Berichte 32: 1536.Google Scholar

References

Airey, John, Lauridsen, Karen M., Räsänen, Anne, Salö, Linus and Schwach, Vera, 2017. The expansion of English-medium instruction in the Nordic countries: Can top-down university language policies encourage bottom-up disciplinary literacy goals? Higher Education 73(4): 561–76.Google Scholar
Ball, Phil and Lindsay, Diana 2013. Language demands and support for English-medium instruction in tertiary education. Learning from a specific context. In Doiz, Aintzane, Lasagabaster, David and Sierra, Juan Manuel (eds.) English-Medium Instruction at Universities: Global Challenges. Bristol: Multilingual Matters, pp. 44–61.Google Scholar
Ball, Phil, Kelly, Keith and Clegg, John 2015. Putting CLIL into Practice: Oxford Handbooks for Language Teachers. Oxford: Oxford University Press.Google Scholar
Björkmann, Beyza 2013. English as an Academic Lingua Franca: An Investigation of Form and Communicative Effectiveness. Berlin: Walter de Gruyter.Google Scholar
Cheng, Rui 2017. A sneak peek at training English-medium instructors in China: University instructors’ perspectives on training programs in English-speaking countries. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 5(1): 87109.Google Scholar
Connor, Ulla M. 1996. Contrastive Rhetoric: Cross-cultural Aspects of Second-Language Learning Writing. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
DAAD 2017. International Programmes in Germany 2017. www.daad.de/deutschland/studienangebote/international-programs/en/. Last accessed: 31 July 2017.Google Scholar
Doiz, Aintzane, Lasagabaster, David and Sierra, Juan Manuel 2011. Internationalisation, multilingualism and English-medium instruction. World Englishes 30(3): 345–59.Google Scholar
Earls, Clive W. 2016. Evolving Agendas in European English-Medium Higher Education: Interculturality, Multilingualism and Language Policy. New York: Palgrave MacMillan.Google Scholar
German Ministry of Education (n.d.). Der Bologna-Prozess - die Europäische Studienreform. www.bmbf.de/de/der-bologna-prozess-die-europaeische-studienreform-1038.html. Last accessed: 14 May 2018.Google Scholar
Gierlinger, Erwin Maria 2017. Teaching CLIL?: Yes, but with a pinch of SALT. Journal of Immersion and Content-Based Language Education. 5(2): 187213.Google Scholar
Göpferich, Susanne 2016. Writing centres as the driving force of programme development: From add-on writing courses to content and literacy integrated teaching. Journal of Academic Writing 1(1): 4158. http://dx.doi.org/10.18552/joaw.v6i1.218. Last accessed: 31 May 2019.CrossRefGoogle Scholar
Göpferich, Susanne 2017. Cognitive functions of translation in L2 writing. In Schwieter, John W. and Ferreira, Aline (eds.) The Handbook of Translation and Cognition. Hoboken: John Wiley & Sons Inc., pp. 402–22.Google Scholar
Hellekjœr, Glenn Ole 2010. Lecture comprehension in English-medium higher education. Hermes – Journal of Language and Communication Studies 23(45): 1134.Google Scholar
Hellmann, Jochen and Pätzold, Matthias 2005. Internationae Studiengänge: Wer braucht so etwas? [International courses of study. Who needs such things?] In Motz, Markus (ed.) Englisch oder Deutsch in Internationalen Studiengängen? [English or German in International Degree Programmes]. Frankfurt am Main: Peter Lang, pp. 1730.Google Scholar
Helm, Francesca and Guarda, Marta 2015. ‘Improvisation is not allowed in a second language’: A survey of Italian lecturers’ concerns about teaching their subjects through English. Language Learning in Higher Education 5(2): 353–73.Google Scholar
Horner, Bruce, NeCamp, Samantha and Donahue, Christiane 2011. Toward a multilingual composition scholarship: From English only to a translingual norm. College Composition and Communication 63(2): 269300.Google Scholar
Hüttner, Julia, Mehlmauer-Larcher, Barbara, Schiftner, Barbara and Reichl, Susanne (eds.) 2012. Theory and Practice in EFL Teacher Education: Bridging the Gap. Bristol: Multilingual Matters.Google Scholar
Kaplan, Robert B. 1966. Cultural thought patterns in intern-cultural education. Language Learning 16(1–2): 120.CrossRefGoogle Scholar
Kaplan, Robert B. 1987. Cultural thought patterns revisited. In Connor, Ulla M. and Kaplan, Robert B. (eds.) Writing across Languages: Analysis of L2 Text. Reading, MA: Addison-Wesley, pp. 921.Google Scholar
Lasagabaster, David 2017. Integrating content and foreign language learning: What do CLIL students believe? Journal of Immersion and Content-Based Language Education 5(1): 429.Google Scholar
Lorenzo, Francisco, Casal, Sonia and Moore, Pat 2010. The effects of content and language integrated learning in European education: Key findings from the Andalusian bilingual sections evaluation. Applied Linguistics 31(3): 418–42.Google Scholar
Machura, Ina Alexandra in press. Analyzing native language use in foreign-language writing processes: Are translation students at an advantage? Fachsprache Special Issue of Fachsprache: International Journal of Specialized Communication.Google Scholar
Matsuda, Paul Kei 1997. Contrastive rhetoric in context: A dynamic model of L2 writing. Journal of Second Language Writing 6(1): 4560.Google Scholar
Organisation for Economic Co-operation and Development 2017. Enrolment of international students by origin. https://stats.oecd.org/Index.aspx?DataSetCode=EDU_ENRL_MOBILE. Last Accessed: 14 May 2018.Google Scholar
Toth, Jeanette 2017. English First. Policy and practice in a Swedish EMI primary class. Journal of Immersion and Content-Based Language Education 5(2): 214347.Google Scholar
Tsimpli, Ianthi Maria 2017. Multilingual education for multilingual speakers. Languages, Society and Policy. Policy paper. DOI: 10.17863/CAM.9803.Google Scholar
Universities, UK 2014. International Students in Higher Education: The UK and its Competition. www.universitiesuk.ac.uk/policy-and-analysis/reports/Documents/2014/international-students-in-higher-education.pdf. Last accessed: 14 May 2018.Google Scholar
Urmeneta, Cristina Escobar 2012. Content-rich language learning in context-rich classrooms. Jornades de l’Associació de Professors d’Anglès de Catalunya 74: 3947.Google Scholar
van der Walt, Christa and Klapwijk, Nanda 2015. Language of learning and teaching in a multilingual school environment: What do teachers think? Language Matters 46(2): 293318.Google Scholar
Wächter, Bernd and Maiworm, Friedhelm (eds.) 2014. English-Taught Programmes in European Higher Education. The State of Play. Bonn: Lemmens Medien.Google Scholar
Werther, Charlotte, Denver, Louise, Jensen, Christian and Mees, Inger M. 2014. Using English as a medium of instruction at university level in Denmark: The lecturer’s perspective. Journal of Multilingual and Multicultural Development 35(5): 443–62.Google Scholar
Vinke, Adriana, Snippe, Joke and Jochems, Wim 1998. English-medium content courses in non-English higher education: A study of lecturer experiences and teaching behaviours. Teaching in Higher Education 3(3): 383–94.CrossRefGoogle Scholar

Save book to Kindle

To save this book to your Kindle, first ensure [email protected] is added to your Approved Personal Document E-mail List under your Personal Document Settings on the Manage Your Content and Devices page of your Amazon account. Then enter the ‘name’ part of your Kindle email address below. Find out more about saving to your Kindle.

Note you can select to save to either the @free.kindle.com or @kindle.com variations. ‘@free.kindle.com’ emails are free but can only be saved to your device when it is connected to wi-fi. ‘@kindle.com’ emails can be delivered even when you are not connected to wi-fi, but note that service fees apply.

Find out more about the Kindle Personal Document Service.

Available formats
×

Save book to Dropbox

To save content items to your account, please confirm that you agree to abide by our usage policies. If this is the first time you use this feature, you will be asked to authorise Cambridge Core to connect with your account. Find out more about saving content to Dropbox.

Available formats
×

Save book to Google Drive

To save content items to your account, please confirm that you agree to abide by our usage policies. If this is the first time you use this feature, you will be asked to authorise Cambridge Core to connect with your account. Find out more about saving content to Google Drive.

Available formats
×