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Développement de la référence à soi chez une enfant de 1;05 à 3;00: de l'influence de l'input à la reconstruction du système

Published online by Cambridge University Press:  24 January 2012

STÉPHANIE CAËT
STÉPHANIE CAËT*
Affiliation:
Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3
*
Adresse pour correspondance: Stéphanie Caët, Institut du Monde Anglophone, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 5 rue de l'école de Médecine, 75006 Paris, France e-mail: [email protected]
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Abstract

Cette étude adopte une approche à la fois fonctionnaliste et usage-based de l'acquisition du langage pour rendre compte des formes non conventionnelles de référence à soi en position sujet chez une enfant francophone, Anaé, entre 1;05 et 3;00. D'une part, nos analyses quantitatives et qualitatives révèlent la présence, après 2 ans, d'un paradigme de verbes à valeur modale pour lesquels la référence à soi en position sujet peut être implicite. Pour ces verbes, comme pour tous les verbes avant 2 ans, un sujet grammatical est essentiellement produit dans des situations où l'enfant exprime un positionnement intersubjectif. D'autre part, la production de formes non conventionnelles met en évidence la création d'associations entre des formes et des contextes interactionnels spécifiques. L'analyse du langage adressé à l'enfant suggère que ces associations trouvent notamment leur origine dans le langage de la mère.

Type
Articles
Information
Journal of French Language Studies , Volume 22 , Special Issue 1: First language acquisition of French grammar (from 10 months to 4 years old) , March 2012 , pp. 77 - 93
Copyright
Copyright © Cambridge University Press 2012

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