1. Maynes cites, but makes little use of, Lothar Gall's study of Baden in the early nineteenth century: Der Liberalismus als regierende Partei (Wiesbaden, 1968). She does not mention Lee, Loyd E., The Politics of Harmony: Civil Service, Liberalism, and Social Reform in Baden, 1800–1850 (Newark, Del., 1980), which evaluates school reforms more favorably, if much less thoroughly, than she does.Google Scholar

2. In addition to the works listed in notes 3 and 4, Maynes fails to cite the following recent works of equivalent importance to many of those she does use on French educational history: Lundgreen, Peter, Sozialgeschichte der deutschen Schule im Überblick, part 1: 1770–1918 (Göttingen, 1980); Herrlitz, Hans-Georg, Hopf, Wulf, and Titze, Hartmut, Deutsche Schulgeschichte von 1800 bis zur Gegenwart: Eine Einführung (Königstein, 1981); Heinemann, Manfred, Schule im Vorfeld der Verwaltung: Die Entwicklung der preussischen Unterrichtsverwaltung, 1770–1800 (Göttingen, 1974); Titze, Hartmut, Die Politisierung der Erziehung: Untersuchungen über die soziale und politische Funktion der Erziehung von der Aufklärung bis zum Hochkapitalismus (Frankfurt am Main, 1973); Barkin, Kenneth, “Social Control and the Volksschule in Vormärz Prussia,” Central European History 16 (Mar. 1983): 31–52; Ringer, Fritz K., Education and Society in Modern Europe (Bloomington, Ind., 1979); and Kaelble's, Hartmut many studies of social mobility.Google Scholar

3. Zwerger, Brigitte, Bewahranstalt, Kleinkinderschule, Kindergarten: Aspekte nichtfamiliäler Kleinkindererziehung in Deutschland (Weinheim and Basel, 1981).Google Scholar

4. Elkar, Rainer S., Junges Deutschland in polemischem Zeitalter: Das schleswig-holsteinische Bildungsbürgertum in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts (Düsseldorf, 1979); Müller, Detlef K., Soziale Struktur und Schulsystem: Aspekte zum Strukturwandel des Schulwesens im 19. Jahrhundert (Göttingen, 1977); Kraul, Margret, Gymnasium und Gesellschaft im Vormärz: Neuhumanistische Einheitsschule, städtische Gesellschaft und soziale Herkunft der Schüler (Göttingen, 1980); Jeismann, Karl-Ernst, Das preussische Gymnasium in Staat und Gesellschaft: Die Entstehung des Gymnasiums als Schule des Staates und der Gebildeten, 1787–1817 (Stuttgart, 1974). Maynes's familiarity with Elkar's work comes from having reviewed it: see American Historical Review 85 (Oct. 1980): 910.Google Scholar