¹ Centralblatt für die gesamte Unterrichtsverwaltung in Preussen 32 (Dec. 1890): 703–5. On the origins of the Cabinet Order of 1889, see Albisetti, James C., Secondary School Reform in Imperial Germany (Princeton, N.J., 1983), ch. 6; Brunkhorst, Heinz Ernst, Die Einbeziehung der preussischen Schule in die Politik des Staates, 1808–1918 (Düsseldorf, 1956), 53ff.Google Scholar

² Hoffmann, Dietrich, Politische Bildung, 1890–1933 (Hanover, 1970), 62–75. See also Albisetti, , Secondary School Reform, 254–55; Brunkhorst, , Die Einbeziehung, 81; Führ, Christoph, “Die preussischen Schulkonferenzen von 1890 und 1900: Ihre bildungspolitische Rolle und bildungsgeschichtliche Bewertung,” in Bildungspolitik in Preussen zur Zeit des Kaiserreichs , ed. Baumgart, Peter (Stuttgart, 1980), 216–19.Google Scholar

³ Schleunes, Karl, Schooling and Society: The Politics of Education in Prussia and Bavaria, 1750–1900 (Oxford, 1989), 225–26, 239; König, Helmut, “Der Kaiser-Erlass vom 1. Mai 1889—eine Studie zu seiner Stellung und Funktion in der antikommunistischen Bildungspolitik und Pädagogik des imperialistischen Deutschlands,” Jahrbuch für Erziehungs- und Schulgeschichte 12 (1972): 94–95.Google Scholar

⁴ Meyer, Folkert, Schule der Untertanen: Lehrer und Politik in Preussen, 1848–1900 (Hamburg, 1976), 199–201. For other functionalist sociological interpretations of elementary education in Imperial Germany which discuss the Cabinet Order, see also Berg, Christa, Die Okkupation der Schule: Eine Studie zur Aufhellung gegenwärtiger Schulprobleme an der Volksschule Preussens, 1872–1900 (Heidelberg, 1973), 105, 185–89; Titze, Hartmut, Die Politisierung der Erziehung: Untersuchungen über die soziale und politische Funktion der Erziehung von der Aufklärung his zum Hochkapitalismus (Frankfurt am Main, 1973), 226–50.Google Scholar

⁵ Thien, Hans Günter, Schule, Staat, und Lehrerschaft: Zur historischen Genese bürgerlicher Erziehung in Deutschland und England, 1790–1918 (Frankfurt am Main, 1984), 216–21, 232–41; Wenzel, Franz, “Sicherung von Massenloyalität und Qualifikation der Arbeitskraft als Aufgabe der Volksschule,” in Schule und Staat im 18. und 19. Jahrhundert: Zur Sozialgeschichte der Schule in Deutschland , ed. Hartmann, Klaus, Nyssen, Friedhelm, and Waldeyer, Hans (Frankfurt am Main, 1974), 373, 376. Although James Olson did not discuss the teachers' views on the Cabinet Order of 1889, his interpretation gave more emphasis to “the ambivalence and inconsistency” in the outlook of the “reformist” teachers. They were “intensely nationalistic” and had “an undying loyalty to the regime,” and yet they felt that great injustices existed in their society. Olson, James, “The Social Views of Prussian Primary School Teachers during the Wilhelminian Era,” Paedagogica Historica 15 (1975): 83–89.Google Scholar

⁶ Roth, Guenther, The Social Democrats in Imperial Germany: A Study in Working-Glass Isolation and National Integration (Totowa, N.J., 1963), 214–21. For a critique of Roth's conceptual framework, see Evans, Richard J., “The Sociological Interpretation of German Labour History,” in The German Working Class, 1888–1933: The Politics of Everyday Life , ed. Evans, Richard J. (London, 1982), 24–30; Lidtke, Vernon L., The Alternative Culture: Socialist Labor in Imperial Germany (Oxford, 1985), 6–9.Google Scholar

⁷ For the text of the minister's directive, see Centralblatt für die gesamte Unterrichtsverwaltung in Preussen 32 (Dec. 1890): 710–15.Google Scholar

⁸ Ergänzungen zum Seminar-Lesebuche. Teil I: Vaterländisches (Berlin, 1890), 82–86, Nr. 6129, Best. 166, Hessisches Staatsarchiv, Marburg; Heinel, Jürgen, Die deutsche Sozialpolitik des 19. Jahrhunderts im Spiegel der Schulgeschichtsbücher (Braunschweig, 1962),Google Scholar

⁹ Kopitzsch, Wolfgang, “Zur ‘Politisierung’ des Geschichtsunterrichts in Schleswig-Holstein nach dem 1. Mai 1889,” in Erziehungs- und Bildungsgeschichte Schleswig-Holsteins von der Aufklärung bis zum Kaiserreich, ed. Kopitzsch, Franklin (Neumünster, 1981) 174–75, 180.Google Scholar

¹⁰ Nr. 6129, Best. 166, Hessisches Staatsarchiv. See also Catherine Kennedy's important research on the revision of the history curriculum and textbooks in Bavaria in “Regionalism and Nationalism in South German History Lessons, 1871–1914,” German Studies Review 12 (Feb. 1989): 11–33. Kennedy states (pp. 24–26) that the discussions on curricular reform “provide no indication that antisocialism was the reason for the changes.” Google Scholar

¹¹ Nr. 259, Best. 166, Hessisches Staatsarchiv.Google Scholar

¹² Schallenberger, Horst, Untersuchungen zum Geschichtsbild der Wilhelminischen Aera und der Weimarer Zeit: Eine vergleichende Schulbuchanalyse deutscher Schulgeschichtsbücher aus der Zeit von 1888 bis 1933 (Ratingen, 1964), 60ff., 93–94, 102, 158–59; Olson, James, “Nationalistic Values in Prussian Schoolbooks prior to World War I,” Canadian Review of Studies in Nationalism 1 (Fall 1973): 51–54.Google Scholar

¹³ Grimpen, Albert, Welche Aufgaben erwachsen der Schule aus der stetigen Zunahme der Sozialdemokratie? (Hamburg, 1901), 21–23, 30–35. See also Lamberti, Marjorie, State, Society, and the Elementary School in Imperial Germany (New York, 1989), 8.Google Scholar

¹⁴ Bölling, Rainer, “Zum Organisationsgrad der deutschen Lehrerschaft im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts,” in Der Lehrer und seine Organisation, ed. Heinemann, Manfred (Stuttgart, 1977), 124ff. On the history of the German Teachers' Association, see Bölling, Rainer, Volksschullehrer und Politik: Der Deutsche Lehrerverein, 1918–1933 (Göttingen, 1978): Pretzel, Carl Louis Albert, Geschichte des Deutschen Lehrervereins in den ersten fünfzig Jahren seines Bestehens (Leipzig, 1921).Google Scholar

¹⁵ Rosin, Hermann, Altpreussisch oder Neupreussisch? (Spandau, 1913), 20–28. The agitation of the New Prussian Teachers' Association yielded such modest results that its leaders declined to publicize the number of members. Rosin thought that the membership was lower than the claim of 6,500 made by one of its leaders.Google Scholar

¹⁶ Cloer, Ernst, Sozialgeschichte, Schulpolitik, und Lehrerfortbildung der katholischen Lehrerverbände im Kaiserreich und in der Weimarer Republik (Ratingen, 1975), 64; Tymister, Josef, Die Entstehung der Berufsvereine der katholischen Lehrerschaft in Deutschland: Beiträge zur Schul- und Standespolitik katholischer Lehrerschaft im 19. Jahrhundert (Cologne, 1965), 173–74, 254.Google Scholar

¹⁷ Pädagogisches Jahrbuch 1905 (Berlin, 1906), 181–84.Google Scholar

¹⁸ Schulstatistische Blätter: Organ der Statistischen Zentralstelle des Deutschen Lehrervereins: Beilage zur Pädagogischen Zeitung, 20 Nov. 1913, 101.Google Scholar

¹⁹ See, for example, Albisetti, James C., Schooling German Girls and Women: Secondary and Higher Education in the Nineteenth Century (Princeton, N.J., 1988); Beilner, Helmut, Die Emanzipation der bayerischen Lehrerin, aufgezeigt an der Arbeit des bayerischen Lehrerinnenvereins, 1898–1933: Ein Beitrag zur Geschichte der Emanzipation der Frau (Munich, 1971); Brehmer, Use, ed., Lehrerinnen: Zur Geschichte eines Frauenberufes: Texte an dem Lehrerinnenalltag (Munich, 1980); Gahlings, Use and Moering, Elle, Die Volksschullehrerin: Sozialgeschichte und Gegenwartslage (Heidelberg, 1961); Linton, Derek S., “Who Has The Youth, Has The Future”: The Campaign To Save Young Workers in Imperial Germany (Cambridge, 1991), ch. 8; Schneider, Joanne, “Volksschullehrerinnen: Bavarian Women Defining Themselves through Their Profession,” in German Professions, 1800–1950 , ed. Cocks, Geoffrey and Jarausch, Konrad H. (New York, 1990); Stodolsky, Catherine Ekstein, “Missionary of the Feminine Mystique: The Female Teacher in Prussia and Bavaria, 1880–1920” (Ph.D. diss., State University of New York at Stony Brook, 1987).Google Scholar

²⁰ Keiner, Edwin and Tenorth, Heinz-Elmar, “Schulmänner—Volkslehrer—Unterrichtsbeamte: Ergebnisse und Probleme neuerer Studien zur Sozialgeschichte des Lehrers in Deutschland,” Internationales Archiv für Sozialgeschichte der deutschen Literatur 6 (1981): 203–4.Google Scholar

²¹ On the importance of teachers' associations in the process of professionalization and socialization, see Heinemann, Manfred, “Der Lehrerverein als Sozialisationsagentur: Ueberlegungen zur beruflichen Sozialisation der Volksschullehrer in Preussen,” in Der Lehrer and seine Organisation, ed. Heinemann, , 72–74; Burrage, Michael, Jarausch, Konrad, and Siegrist, Hannes, “An Actor-based Framework for the Study of the Professions,” in Professions in Theory and History: Rethinking the Study of the Professions , ed. Burrage, Michael and Torstendahl, Rolf (London, 1990), 208–9.Google Scholar

²² County councillors' reports on the political activity of elementary school teachers in the elections of 1898, sent to the Bromberg district government, Nr. 2973, Rep. 30 II, Geheimes Staatsarchiv, Berlin-Dahlem; county councillor of Kreis Marburg to the Cassel district government, 31 May 1893, Nr. 480, Best. 166, Hessisches Staatsarchiv.Google Scholar

²³ Stenographische Berichte üher die Verhandlungen des Preussischen Hauses der Abgeordneten, 16 Mar. 1912, 2912.Google Scholar

²⁴ Reports of William's Cabinet Order to the Prussian State Ministry appeared in the press in the summer of 1889, months before Education Minister Gustav von Gossler issued his directive. See Stoeckert, Georg, “Die Sozialdemokratie und die Schule,” Die Gegenwart 36 (12 Oct. 1889): 232–34.Google Scholar

²⁵ Grünewald, , Der Kampf gegen die sozialistischen Ideen, beleuchtet vom Standpunkte der Volksschule (Berlin, 1889). The publishing house also printed the Deutsche Lehrerzeitung, an organ of the Deutsch-evangelischer Schulkongress , edited by Zillessen, Pastor Friedrich. Historians who cite Grünewald's famous pamphlet do not always take these facts into account.Google Scholar

²⁶ Minister of Education to the Cassel district government, 25 July 1889, Nr. 786, Best. 166, Hessisches Staatsarchiv Google Scholar

²⁷ Grünewald, , Der Kampf, 10, 14–16, 21.Google Scholar

²⁸ See Gottfried Röhl's explanation in Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung, 8 June 1890, 236; and Robert Rissmann's recollection of that time in Pädagogische Zeitung, 3 Feb. 1898, 68. Heinrich Scherer had similar apprehensions and told a big assembly of German teachers in 1891 that “the spectre of Social Democracy” had so “clouded the vision and judgement of many statesmen and parliamentarians” that they might try to fight it by restoring “the old church school.” Scherer, Heinrich, Welche Anforderungen stellt unsere Zeit an die Organisation der Volksschule? (Bielefeld, 1891), 2, 4.Google Scholar

²⁹ For the text of his speech, see Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung, 15 June 1890, 252–55; ibid., 22 June 1890, 261–65.Google Scholar

³⁰ Quoted in Cloer, , Sozialgeschichte, 69.Google Scholar

³¹ See the reports on Kimpel's speech at the convention of the Lehrerverband in Hesse in Pädagogische Zeitung, 18 Oct. 1894, 629, and on the debate over the proposal of Wagner, a nationalist teacher in Bochum, at the convention of the Lehrerverband in Westphalia in ibid., 5 Apr. 1894, 217–18. Van Ekeris, a school principal in Dortmund, expressed the views of those teachers in Westphalia who were affiliated with the National Liberal party and the Navy League in his enthusiastic response to the Cabinet Order in Die Geschichtsunterricht in der Volksschule (Bielefeld, 1891), 1, 5–7.Google Scholar

³² See the report on the convention of the Lehrerverband in Pomerania in Pädagogische Zeitung , 2 Nov. 1893, 633–34.Google Scholar

³³ Cassel district government/department for school affairs to the county and city school inspectors, 26 Nov. 1893, and the school department's report to the district governor, 7 Sep. 1893, Nr. 786, Best. 166, Hessisches Staatsarchiv; Minister of Education to the district governments, 24 Oct. 1905, and Trier district government/department for school affairs to the county school inspectors, 9 Nov. 1905, Nr. 4005, Best. 442, Landeshauptarchiv Koblenz.Google Scholar

³⁴ For example, Ruete, Hermann, Welche Anforderungen stellt der kaiserliche Erlass vom 1. Mai 1889 über die Bekämpfung sozialistischer und kommunistischer Ideen an uns? (Leipzig, 1893), 7–9. See also the discussions related to the Cabinet Order in Seidel, L. E., ed., Die deutschen Lehrerkonferenzen des Jahres 1891: Themen, Thesen, und Ausführungen pädagogischer Vorträge, gehalten auf den verschiedenen Lehrerkonferenzen Deutschlands (Langensalza, 1892).Google Scholar

³⁵ Pädagogische Zeitung, 18 Mar. 1909, 236; ibid., 26 Aug. 1909, 762; ibid., 7 Oct. 1909, 884.Google Scholar

³⁶ Harbort, Fr., Sozialdemokratie und Volksschule (Hanover, 1891), 3, 8, 26–28, 42. For other criticisms of these lectures at the teachers' conferences, see Pädagogische Zeitung, 6 July 1893, 382; ibid., 8 Oct. 1903, 741.Google Scholar

³⁷ Pädagogische Zeitung, 8 Jan. 1903, 22.Google Scholar

³⁸ Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung, 9 Oct. 1892, 391–93. See also ibid., 9 Apr. 1893, 140–41; ibid., 16 Apr. 1893, 151.Google Scholar

³⁹ Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung, 13 Dec. 1891, 479–82.Google Scholar

⁴⁰ Tews, Johannes, Wer wird die Volksschule befreien? (Minden, 1908), 18, 24; Pädagogische Zeitung, 8 July 1909, 621; ibid., 22 July 1909, 654. See also the discussion on the reform of Schulleitung at the German Teachers' Association's convention of 1910 in ibid., 23 June 1910, 602ff.Google Scholar

⁴¹ Pädagogische Zeitung, 23 Nov. 1893, 677–78.Google Scholar

⁴² Pädagogische Zeitung, 23 Nov. 1893, 678–79.Google Scholar

⁴³ Pädagogische Zeitung, 14 Oct. 1909, 901–3. For further criticism of chauvinism in schoolbooks, see ibid., 10 Sep. 1903, 653–54.Google Scholar

⁴⁴ Pädagogische Zeitung, 22 Feb. 1912, 133–34.Google Scholar

⁴⁵ Pädagogische Zeitung, 10 Nov. 1910, 1066. On Kerschensteiner, Schenckendorff, and the history of Jugendpflege, see Linton, , Who Has the Youth, 57ff.; Saul, Klaus, “Der Kampf urn die Jugend zwischen Volksschule und Kaserne: Ein Beitrag zur ‘Jugendpflege’ im Wilhelminischen Reich, 1890–1914,” Militärgeschichtliche Mitteilungen 1 (1971): 97–143. Although the continuation schools were largely staffed by part-time teachers from the elementary schools, neither Linton nor Saul examines their criticism of the politicization and militarization of Jugendpflege from 1910 on.Google Scholar

⁴⁶ See the reports of this debate in Berliner Tageblatt, 29 Dec. 1911, no. 659; Vorwärts, 30 Dec. 1911, no. 304. Peters was praised for “courageously” expressing his “honest conviction” in the Pädagogische Zeitung, 4 Jan. 1912, 1–2.Google Scholar

⁴⁷ Fischer, Rudolf, Beiträge zu einer Statistik der deutschen Lehrerschaft: Ergebnisse der von der Statistischen Zentralstelle des Deutschen Lehrervereins am 1. April 1913 veranstalteten Erhebung (Leipzig, 1916), 18. On the type of Grossstadtlehrer that emerged after 1890, see the new edition of Karl Trinks's classic work that first appeared in 1933, Die Sozialgestalt des Volksschullehrers , ed. Bölling, Rainer (Stuttgart, 1980), 25–27.Google Scholar

⁴⁸ Pädagogische Zeitung, 4 May 1893, 249; ibid., 14 Dec. 1893, 731; ibid., 19 Apr. 1894, 248. On the powers of the state, the city governments, and the manorial lords in the appointment of elementary school teachers and principals at this time, see Lamberti, , State, Society, and the Elementary School, 189.Google Scholar

⁴⁹ Rosin, , Altpreussisch, 25; Pädagogische Zeitung, 27 Feb. 1896, 138; ibid., 2 Dec. 1897, 819. See also Bölling, Rainer, Sozialgeschichte der deutschen Lehrer: Ein Ueberblick von 1800 bis zur Gegenwart (Göttingen, 1983), 89–91.Google Scholar

⁵⁰ Pädagogische Zeitung, 27 Feb. 1896, 138.Google Scholar

⁵¹ Pädagogische Zeitung, 16 June 1898, 385; ibid., 27 Sep. 1894 581.Google Scholar

⁵² Pädagogische Zeitung 18 Jan. 1912, 41–42. See also the biographical sketches in Leonhardt, Erich, Fünfzig Jahre Berliner Lehrerverein, 1880–1930 (Berlin, 1930) Google Scholar

⁵³ Saupe, Emil, Die politischen Parteien und die preussische Volksschule (Spandau, 1913), 78, 85.Google Scholar

⁵⁴ Tews, Joannes, Sozialdemokratie und öffentliches Bildungswesen (Langensalza, 1919), 61. See also the article on Social Democracy in Pädagogische Zeitung, 24 Mar. 1898, 189; ibid., 8 July 1909, 621.Google Scholar

⁵⁵ Vorwärts, which never hesitated to jeer at the German Teachers' Association for not taking its opposition to a radical point and for clinging to the “liberal illusion” that school reforms could be achieved in a “class state,” conceded in 1912 that from any comparison of the association's newspaper with the speeches of Progressive party politicians, one must conclude that the teachers were more democratic and consistent in their position on educational reform than the vacillating Progressives in the House of Deputies. Vorwärts, 24 Mar. 1912, no. 71.Google Scholar

⁵⁶ Pädagogische Zeitung, 15 Sep. 1898, 614; ibid., 22 Feb. 1906, 148; Tews, Johannes, Schulkämpfe der Gegenwart: Vorträge gehalten in der Humboldt-Akademie in Berlin, 2d ed. (Leipzig, 1911), 36–37, 43–47. On the change in the Left Liberals' views of Social Democracy, see Heckart, Beverly, From Bassermann to Bebel: The Grand Blocs Quest for Reform in the Kaiserreich, 1900–1914 (New Haven, Conn., 1974), 26–33.Google Scholar

⁵⁷ Pädagogische Zeitung, 21 May 1903, 382; ibid., 8 Oct. 1903, 734–35; ibid., 24 May 1906, 433–34. On the Social Democratic party's school program, see Schwarte, Norbert, Schulpolitik und Pädagogik der deutschen Sozialdemokratie an der Wende vom 19 zum 20. Jahrhundert (Cologne, 1980), 231ff.Google Scholar

⁵⁸ See their articles in Pädagogische Zeitung, 21 May 1903, 382; ibid., 8 Oct. 1903, 734–35.Google Scholar

⁵⁹ Pädagogische Zeitung, 4 Nov. 1909, 983–84; ibid., 11 Nov. 1909, 1003; ibid., 25 Nov. 1909, 1051–52; Tews, , Sozialdemokratie und öffentliches Bildungswesen, 24–25, 56–62.Google Scholar

⁶⁰ Pädagogische Zeitung, 19 Jan. 1893, 34–35; ibid., 14 Sep. 1893, 518.Google Scholar

⁶¹ Lamberti, , State, Society, and the Elementary School, ch. 5.Google Scholar

⁶² Pädagogische Zeitung, 7 Mar. 1895, 152; ibid., 9 July 1896, 465; ibid., 10 Mar. 1898, 149–50; ibid., 21 Apr. 1898, 259; ibid., 12 May 1898, 305–6; ibid., 19 May 1898, 324–25; ibid., 9 June 1898, 369–70; ibid., 7 July 1898, 434–43.Google Scholar

⁶³ Pädagogische Zeitung, 15 Sep. 1898, 611–14. See also ibid., 17 May 1894, 309; ibid., 21 June 1894, 383; ibid., 1 Sep. 1898, 582; ibid., 15 Mar. 1906, 211.Google Scholar

⁶⁴ Tews, , Schulkämpfe der Gegenwart, 61–65.Google Scholar

⁶⁵ Neue Preussische Zeitung, 20 Apr. 1906, no. 183; ibid., 17 Sep. 1908, nos. 437 and 438. See also the articles in Deutsche Zeitung and Die Post, published during the election campaign of 1903, quoted at length in the Pädagogische Zeitung, 5 Nov. 1903.Google Scholar

⁶⁶ See the criticism of the radical teachers in Bremen and the state of Saxony in Neue Preussische Zeitung, 8 June 1906, no. 263; ibid., 6 Feb. 1909, no. 61; ibid., 10 Apr 1912 no. 167. In the Social Democratic press, see Kr, E., “Die Hamburger Volksschullehrer im Kampfe gegen die Reaktion,” Die Neue Zeit 23 (1904–5), vol. 2, 736–37; Schulz, Heinrich, “Die Bremer Lehrerschaft und der Religionsunterricht,” ibid., 842–49; Heinrich Schulz “Alte und neue Tendenzen in der deutschen Lehrerversammlung in München,” ibid 24 (1905–6) vol. 2, 405–6. Hagener, Dirk, Radikale Schulreform zwischen Programmatik und Realität: Die schulpolitischen Kämpfe in Bremen vor dem Ersten Weltkrieg und in der Entstehungsphase der Weimarer Republik (Bremen, 1973), 82–83, 91–120; Milberg, Hildegard, Schulpolitik in der pluralistischen Gesellschaft: Die politischen und sozialen Aspekte der Schulreform in Hamburg, 1890–1935 (Hamburg, 1970), 73–75, 91–93.Google Scholar

⁶⁷ On Kimpel's troubles with the school authorities, see Nr. 134, Best. 166 Hessisches Staatsarchiv, as well as the debates in the House of Deputies in Sten. Berichte, 6 May 1909, 5929–34, and 14 May 1909, 6529–32.Google Scholar

⁶⁸ On this incident, see Pädagogische Zeitung, 10 June 1909, 537–38. In an article exposing the league's plan to recruit and train elementary school teachers for antisocialist agitation, beginning with a course in the fall of 1908, Vorwärts on 2 Oct. 1908 exclaimed, “Is the supply from [these] teaching circles for the league's work so big.” On the league, see Fricke, Dieter, “Der Reichsverband gegen die Sozialdemokratie von seiner Gründung bis zu den Reichstagswahlen von 1907,” Zeitschrift für Geschichtswissenschaft 7 (1959): 237–80; Hall, Alex, “The War of Words: Anti-Socialist Offensives and Counterpropaganda in Wilhelmine Germany, 1890–1914,” Journal of Contemporary History 11 (1976): 11–42. Neither Fricke nor Hall discusses this attempt to train elementary school teachers for antisocialist agitation. Roger Chickering and Marilyn Shevin Coetzee note the active participation of numerous teachers in the Gymnasien and Realschulen in the politics of ultranationalism in their analyses of the social profile of the local leaders of two leagues. Chickering, Roger, We Men Who Feel Most German: A Cultural Study of the Pan-German League, 1886–1914 (Boston, 1984), 114–15; Coetzee, Marilyn Shevin, The German Army League: Popular Nationalism in Wilhelmine Germany (New York, 1990), 88, 92–93.Google Scholar

⁶⁹ Neue Preussische Zeitung, 21 Feb. 1912, no. 87; see also the debate sparked by Ackermann's allegations in the Prussian House of Deputies in Sten. Berichte, 15 Mar. 1912, 2867ff.Google Scholar

⁷⁰ Hagener, , Radikale Schulreform, 98, 221–25; Milberg, , Schulpolitik, 92. See also Stöhr, Wolfgang, Lehrer und Arbeiterbewegung: Entstehung und Politik der ersten Gewerkschaftsorganisation der Lehrer in Deutschland von 1920–1923 (Marburg, 1978), 150ff.Google Scholar

⁷¹ Sten. Berichte, 20 Apr. 1910, 4360–67; ibid., 21 Apr. 1910, 4386–90, 4461–66. See also “Ultramontane Vorstösse,” Berliner Tageblatt, 23 Apr. 1910, no. 203.Google Scholar

⁷² Sten. Berichte, 20 Mar. 1912, 3240c–40d, 3315–24.Google Scholar

⁷³ Sten. Berichte, 21 Apr. 1910, 4399ff.; ibid., 11 Mar. 1911, 3768–70; ibid 21 Mar 1912, 3291–97; ibid., 22 Mar. 1912, 3382–86.Google Scholar

⁷⁴ See the stenographic report in Pädagogische Zeitung, 2 June 1910, 521.Google Scholar

⁷⁵ See the full disclosure of how the Breslau proposal was torpedoed in Vorwärts, 21 May 1910, no. 116. The newspaper reproached the leaders of the association for seeking a safe refuge behind the “fiction of political neutrality” rather than fighting more directly for a teacher's political right to support the Social Democratic party, as Paulsen, Wilhelm, an elementary school teacher from Hamburg, had done. On the other hand, the right-wing press attacked the association for not ousting the Socialist teachers. See Neue Preussische Zeitung, 21 May 1910, no. 232, and the articles in Die Post and the Leipziger Neueste Nachrichten, quoted at length in “Stimmen der Presse zur Deutschen Lehrerversammlung in Strassburg,” Pädagogische Zeitung, 2 June 1910, 531–32.Google Scholar

⁷⁶ See the stenographic report in Pädagogische Zeitung, 13 June 1912, 461. Quoting Röhl's speech at the convention of 1912 out of context, Wolfgang Stöhr's analysis of the prewar period gives a misleading picture of the German Teachers' Association's opposition to Social Democracy. See Stöhr, , Lehrer und Arbeiterbewegung, 32, 36.Google Scholar

⁷⁷ Vorwärts, 26 May 1912, no. 121; ibid., 31 May 1912, no. 124.Google Scholar

⁷⁸ For the text of the appeal, see Pädagogische Zeitung, 6 Mar. 1913, 186–87. Riding on the Pan-German bandwagon, Friedrich Rommel, a Gymnasium teacher in Berlin, also called on elementary school teachers to reaffirm their patriotism and disavow Heinrich Scharrelmann and other radical pedagogs in Bremen in “Kämpfe unserer Lehrerschaft,” Die Grenzboten 72 (1913): 605–9.Google Scholar

⁷⁹ The Social Democrats had a high regard for Wolgast and other members of the German Teachers' Association who worked to improve the quality of children's literature. See Die Neue Zeit 16 (1897–98), vol. 1, 612–17; ibid., 22 (1903–4), vol. 1, 153–54.Google Scholar

⁸⁰ On the controversy over their pamphlet, Der väterländische Gedanke in der Jugendliteratur, see Pädagogische Zeitung, 24 Oct. 1912, 840–41; ibid., 31 Oct. 1912, 872; ibid., 21 Nov. 1912, 939; ibid., 28 Nov. 1912, 955; ibid., 5 Dec. 1912, 977–79; ibid., 12 Dec. 1912, 977–1001, 1015; Neue Preussische Zeitung, 24 Jan. 1913, no. 40; Sten. Berichte, 11 Apr. 1913, 13887–902.Google Scholar

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