Hostname: page-component-586b7cd67f-g8jcs Total loading time: 0 Render date: 2024-11-28T05:41:53.670Z Has data issue: false hasContentIssue false
  • English
  • Français

Reflective Identity of Students/Future Teachers – Chances and Hopes for Shaping a New Educational and Social Reality

Published online by Cambridge University Press:  10 July 2018

Alina Szczurek-Boruta
Alina Szczurek-Boruta*
Affiliation:
Faculty of Ethnology and Educational Science, University of Silesia in Katowice, ul. Bielska 62, 43-400 Cieszyn, Poland. Email: [email protected]; [email protected]
Get access Rights & Permissions [Opens in a new window]

Abstract

Drawing upon Gidden’s theory of structuration, the works of Castells and Polish intercultural education, the author focuses on the relationship between installing in future teachers what we will call a ‘reflective identity’ and the creation of a new educational and social reality, thus contributing to transforming the whole social structure.

Type
Articles
Information
European Review , Volume 26 , Issue 4 , October 2018 , pp. 661 - 669
Copyright
© Academia Europaea 2018 

Access options

Get access to the full version of this content by using one of the access options below. (Log in options will check for institutional or personal access. Content may require purchase if you do not have access.)

References

1. Nikitorowicz, J. (2003) Edukacja międzykulturowa . In: T. Pilch (Ed.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 1 (Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ‘Żak’), pp. 934.Google Scholar
2. Giddens, A. (1991) Modernity and Self-identity. Self and Society in the Late Modern Age (Cambridge: Polity Press).Google Scholar
3. Castells, M. (2009) The Power of Identity: The Information Age: Economy, Society, and Culture. Vol. II (Oxford: Wiley-Blackwell).Google Scholar
4. Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E. and Szczurek-Boruta, A. (2000) Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie (Katowice: Wydawnictwo Uniwersytet Śląski); T. Lewowicki (2010) Socjologizm vs. pedagogizm - czy synteza w edukacji międzykulturowej. In: T. Lewowicki and E. Ogrodzka-Mazur (Eds), Edukacja międzykulturowa – teorie, poglądy, doświadczenia społeczne (Cieszyn-Warszawa–Toruń: WEiNoE UŚ, WSP ZNP w Warszawie, Wyd. Adam Marszałek); T. Lewowicki (2012) Edukacja międzykulturowa – bilans otwarcia 2012. Edukacja Międzykulturowa, 1.Google Scholar
5. Nikitorowicz, J. (2009) Edukacja regionalna i międzykulturowa (Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne).Google Scholar
6. Nikitorowicz, J. (2001) Wielopłaszczyznowa i ustawicznie kreująca się tożsamość w społeczeństwie wielokulturowym a edukacja międzykulturowa . In: J. Nikitorowicz, M. Sobecki and D. Misiejuk (Eds) Kultury tradycyjne a kultura globalna (Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana), pp. 15–35.Google Scholar
7. Frankfort, C. and Nachmias, D. (1996) Research Methods in the Social Sciences (New York: St. Martin’s Press), pp. 221–223.Google Scholar
8. Miles, M.B. and Huberman, A.M. (1994) Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (Thousand Oaks: Sage), pp. 8–9.Google Scholar
9. Lewowicki, T., Grabowska, B. and Szczurek-Boruta, A. (Eds) (2007) Intercultural Education: Theory and Practice (Toruń: A. Marszałek).Google Scholar
10. Szczurek-Boruta, A. (2012) Teachers’ preparation for work in the environment of multiculturalism – a research report. The New Educational Review, 28(2); A. Szczurek-Boruta (2013) Social experiences of future teachers – a research report. The New Educational Review, 34(4); A. Szczurek-Boruta (2013) Doświadczenia społeczne w przygotowaniu nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości (Toruń: WEiNoE UŚ, A. Marszałek); A. Szczurek-Boruta (2014) Intercultural education in Cieszyn Silesia. American Journal of Educational Research, 2(3), pp. 154–158. doi:10.12691/education-2-3-8; A. Szczurek-Boruta (2014) Multidimensionality of learning – a report from some studies among candidates for teachers. The New Educational Review, 38(4); A. Szczurek-Boruta (2014) O przygotowaniu nauczycieli do pracy w warunkach wielokulturowości – konteksty, opinie studentów, propozycje (Toruń: WEiNoE UŚ, Wyd. A. Marszałek).Google Scholar
11. Hammersley, M. and Atkinson, P. (2000) Metody badań terenowych (Poznań: Wyd. Zysk i S-ka), pp. 219. K. Konecki (2000) Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana (Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN), pp. 85–87.Google Scholar
12. Merton, R.K., Fiske, M. and Kendall, P. (1956) The Focused Interview: A Manual of Problems & Procedures (Glencoe, IL: Free Press); R.K. Merton (1987) The focused interview and focus groups. Public Opinion Quarterly, 51(4), pp. 550–566.Google Scholar
13. Sołoma, Ł. (2002) Metody i techniki badań socjologicznych. Wybrane zagadnienia (Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego), pp. 126.Google Scholar
14. Kubinowski, D. (2012) Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia – Metodyka – Ewaluacja (Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej), pp. 251.Google Scholar
15. Bauman, T. (2001) Strategie jakościowe w badaniach pedagogicznych . In: T. Pilch and T. Bauman (Eds), Zasady badań pedagogicznych: strategie ilościowe i jakościowe (Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ‘Żak’), pp. 339–343.Google Scholar
16. Bohnsack, R. (2004) Dyskusja grupowa – teoria i praktyka rekonstrukcji i kolektywnych wzorów orientacji . In: S. Krzychała, (Trans. and Ed.), Społeczne przestrzenie doświadczenia. Metoda interpretacji dokumentarnej (Wrocław: Wydawnictwa Naukowe DSWE TWP), pp. 45–47.Google Scholar
17. Radlińska, H. (1935) Stosunek wychowawcy do środowiska społecznego: szkice z pedagogiki społecznej (Warszawa: Nasza Księgarnia).Google Scholar