No CrossRef data available.
Article contents
Education and Social Participation of Polish Youth
Published online by Cambridge University Press: 04 March 2020
Abstract
Based on two studies carried out in the school years 2003/2004 and 2016/2017, this article looks into what knowledge and research experience young Poles have concerning education and the social participation of Polish youngsters. Referring to Robert Havighurst’s concept of developmental tasks and Jerzy Modrzewski’s concept of social participation, the author of the current paper shows Polish youth to be deficient in knowledge of how to fulfil life’s tasks and participate in society, and of the duties of education in the field of shaping and activating social and public engagement. These deficiencies show that the Polish school system is dominated by education detached from practice and that learners are not prepared for undertaking adult social roles through active participation in public life. This lack results from a process of legitimizing, which ensures ‘the loyalty of the masses’ and perpetuates existing cultural patterns without co-participation in social or public life. The ensuing analysis provides educators with knowledge of the developmental needs of Polish youth, makes the numerous determinants of developmental tasks more transparent, and allows for specifying the results of socialization processes (including educational socialization).
- Type
- Articles
- Information
- Copyright
- © Academia Europaea 2020
References
Core curriculum of the subject ‘knowledge of the society’ (2011) Podstawa programowa przedmiotu wiedza o społeczeństwie II i IV etap edukacyjny. https://men.gov.pl/wp-content/uploads/2011/02/4d.pdf
Google Scholar
Cybal-Michalska, A (2006) Tożsamość młodzieży w perspektywie globalnego świata. Studium socjopedagogiczne. Poznań: WN UAM.Google Scholar
Erikson, EH (1994) Identity and the Life Cycle. New York, London: W.W. Norton & Company.Google Scholar
Ferguson, GA and Takane, Y (1989) Statistical Analysis in Psychology and Education (6th edn). New York: McGraw-Hill.Google Scholar
Frankfort-Nachmias, Ch and Nachmias, D (1996) Research Methods in the Social Sciences. New York: St. Martin’s Press, pp. 153–154.Google Scholar
Guilford, JP (1960) Podstawowe metody statystyczne w psychologii i pedagogice. Warszawa: PWN, p. 171.Google Scholar
Lewowicki, T (1994)
Poczucie tożsamości narodowej młodzieży – stałość i zmienność
. In: Lewowicki, T (ed.), Poczucie tożsamości narodowej młodzieży. Studium z pogranicza polsko – czeskiego. Cieszyn: UŚ-Filia w Cieszynie.Google Scholar
Marzec-Holka, K (2016)
Partycypacja społeczna na poziomie edukacji – perspektywa kapitału społecznego
. In Matysiak-Błaszczak, A, Włodarczyk, E (eds), Pedagogika w społeczeństwie – społeczeństwo w pedagogice. Poznań: WN UAM, pp. 225–240.Google Scholar
Melosik, Z (2013) Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności. Kraków: Oficyna Wydawnicza ‘Impuls’.Google Scholar
Modrzewski, J (2004) Socjalizacja i uczestnictwo społeczne. Studium socjopedagogiczne. Poznań: WN UAM
Google Scholar
Simmel, G (1955) Conflict. Translation Kurt H. Wolff. In Simmel G, Conflict and the Web of Group-Affiliations. New York: The Free Press.Google Scholar
Szczurek-Boruta, A (2007) Zadania rozwojowe młodzieży i edukacyjne warunki ich wypełniania w środowiskach zróżnicowanych kulturowo i gospodarczo – studium pedagogiczne. Katowice: Wyd. UŚ, pp. 178–183.Google Scholar
Szczurek-Boruta, A (2016) Lokalne środowisko życia i kształtowanie tożsamości otwartej w perspektywie edukacji międzykulturowej. Pedagogika Społeczna 3(61), 59–73.Google Scholar
Thomas, RM (ed.) (1990) The Encyclopedia of Human Development and Education. Theory, Research, and Studies. Oxford: Pergamon, pp. 118–120.Google Scholar
Trempała, J and Olejnik, M (2016)
Badanie rozwoju psychicznego człowieka
. In: Trempała, J (ed.), Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: WN PWN, pp. 134–135.Google Scholar