In Western society children grow up with certain elementary ideas of the costs and values of economic goods. As they mature, their personal contacts and their reading still further impress them with the importance of effort, saving, and sacrifice in relation to reward. Their concepts of reward are enlarged and these concepts become clothed in a great variety of specific forms, which become their standards of living, and serve as incentives to further effort. That is to say, children learn, consciously or unconsciously, from the beginning, to value a large number of economic goods which they recognize as costly and needing to be cared for. They learn also that economic rewards come only with striving. And because they have experience that the opportunities which make rewards possible are precious and somewhat limited they come to prize them, conserve them, and make use of them when they are offered.

LES NOTIONS DE LA RÉALITÉ ÉCONOMIQUE CHEZ LES AFRICAINS DE L'EST

Cet article examine l'attitude envers l'initiative économique et l'esprit d'entreprise qui est manifestée par la plupart des Africains de l'Est. A l'encontre de l'enfant européen ou américain, les Africains ne sont pas habitués, dès leur première enfance, à faire grand cas des biens économiques et de reconnaître l'importance de l'effort et de l'épargne pour assurer des récompenses économiques. En outre, la pauvreté généralisée parmi les Africains n'agit pas comme une impulsion à améliorer leur niveau de vie. Les Africains de l'Est n'ont pas montré un succès très marqué en tant qu'employés ou entrepreneurs dans des maisons de commerce modernes, en toute probabilité, parce que les conditions dans lesquelles ils travaillent ne leur sont pas familières, et aussi parce qu'ils ne sont pas au courant des besoins essentiels de succès en affaires, et qu'ils ignorent la discipline, l'effort, et l'organisation qu'exige toute entreprise commerciale moderne. L'auteur souligne la nécessité de recherche au sujet du développement économique des gens, par exemple, les mobiles qui les déterminent à prendre ou à quitter un emploi, la réussite relative des diverses méthodes de vente, les possibilités d'élever leur niveau de vie, etc. Ce qui importe davantage, cependant, c'est l'établissement d'un programme d'énseignement commercial qui devrait comprendre l'instruction de l'économie industrielle, de la comptabilité, etc.; ainsi que la préparation des imprimés publicitaires, de forme simple, soulignant l'importance de l'épargne, et l'instruction pratique dans les écoles et dans les patronages.