Previous research has focused on specific forms of self-determined motivation or discrete class-related emotions, but few studies have simultaneously examined both constructs. The aim of this study on 472 undergraduates was twofold: to perform cluster analysis to identify homogeneous groups of motivation in the sample; and to determine the profile of each cluster for emotions and academic achievement. Cluster analysis configured four groups in terms of motivation: controlled, autonomous, both high, and both low. Each cluster revealed a distinct emotional profile, autonomous motivation being the most adaptable with high scores for academic achievement and pleasant emotions and low values for unpleasant emotions. The results are discussed in the light of their implications for academic adjustment.

Se estudió la distribución según su mes de nacimiento de 282 y 224 pacientes esquizofrénicos de acuerdo con los Criterios Diagnósticos para la Investigación (RDC) y el DSM III-R, respectivamente. Se confirmó la mayor tasa de nacimiento en invierno-primavera, con un máximo de enero a marzo. Se compararon los esquizofrénicos nacidos en invierno y en verano. No se encontraron diferencias convincentes con respecto a un conjunto mayor de variables demográficas, psicosociales y clínicas en comparaciones univariadas, ni conseguimos separar e identificar un subgrupo especial de esquizofrenia nacido en invierno utilizando el método de análisis cluster. Se obtuvieron resultados negativos a pesar del hecho de que muchas de las variables incluidas reflejaban el curso de la enfermedad y el grado de cronicidad. O bien el conjunto de variables que utilizamos no ha sido lo bastante “correcto”, o bien la separación de un subgrupo nacido en invierno no es posible clínicamente.